Todos los mensajes etiquetados CNTE

Ocultada por los medios|Chiapas: multitudinaria manifestación magisterial

Por: Maestro Carlos Vidal Pineda

03-01-La-manifestación-iniciará-con-una-marche-en-Tuxtla-Gutiérrez-para-luego-instalarse-en-el-parque-central-de-esa-ciudad-en-donde-mantendrán-el-paro-indefinido
Chiapas.- La multitudinaria demostración de fuerza magisterial y popular del 1 3 de noviembre de 201 5 de más de 1 00 mil personas fue ocultada por los medios nacionales, incluyendo La Jornada. Obviamente, la SEP tampoco se refirió a ella, aunque el que se haya visto obligada a postergar las evaluaciones en Chiapas, Oaxaca, Michoacán y Guerrero revela que acusó el golpe recibido no sólo en el estado sureño sino en otras entidades federativas que repudian la “reforma educativa”.

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La evaluación es barbarie

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En diciembre de 2008 surgió en Francia un grupo que convocó a resistir las evaluaciones por considerarlas una ofensiva contra el trabajo humano. Así se definió:

“Nosotros, profesionales de la salud, del trabajo social, de la educación, de la justicia, de la información y de la cultura, llamamos la atención de la opinión pública sobre las desastrosas consecuencias sociales de las reformas implantadas apresuradamente en estos últimos tiempos.”

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¡Boicot a la evaluación del Servicio Profesional Docente!

Por Trabajadores de la educación del Partido Obrero Socialista.

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A movilizarnos por el boicot y el rechazo a la evaluación punitiva, pues como trabajadores que somos, pone en riesgo nuestro derecho a la estabilidad laboral. De acuerdo a lo dictado por la Reforma Educativa, los maestros que no aprueben 3 evaluaciones serán degradados o cesados Leer más…

DECLARACIÓN DE CHILPANCINGO Y AYOTZINAPA

“ENCUENTRO INTERNACIONAL DE SOLIDARIDAD CON AYOTZINAPA Y POR LA DEROGACIÓN DE LA REFORMA EDUCATIVA”

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La ofensiva contra la educación pública es internacional, por eso la lucha por la presentación con vida de los 43 estudiantes de la normal rural Isidro Burgos de Ayotzinapa, desaparecidos en Iguala Guerrero, México y la derogación de la reforma neoliberal educativa del gobierno mexicano, es una bandera que unifica a las luchas internacionales, que libramos maestras y maestros, estudiantes, padres y madres de familia junto a nuestros pueblos por preservar la educación como un derecho social, una educación científica, laica, gratuita, humanista y para la emancipación.

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Guerrero, México. Comienza congreso de la CNTE con la exigencia de presentar con vida a los 42

La división en la Ceteg inhibió la asistencia de secciones

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Durante la apertura del 12 congreso nacional ordinario de la CNTE, los asistentes se manifestaron por la renuncia del presidente Enrique Peña Nieta y su rechazo a las reformas estructuralesFoto Lenin Ocampo
La Jornada
Sergio Ocampo Arista
Corresponsal
Sábado 20 de diciembre de 2014, p. 5
Chilpancingo, Gro.
La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), que en esta entidad enfrenta una división, comenzó su 12 congreso nacional ordinario con la demanda de presentación con vida de los 42 estudiantes de la normal de Ayotzinapa desaparecidos y la renuncia del presidente Enrique Peña Nieto. Leer más…

México. Acuerdos de la CNTE Más movilización, plantones, bloqueos, rebeldía y lucha social

Rebelión
Pedro Echeverría V.
Miercoles 19 de Febrero 2014

1. Se realizó el III Congreso General Extraordinario de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) en la ciudad de Oaxaca; fueron tres días que se resumieron en unas 12 horas de trabajo intenso y el resto del tiempo para ambientar a los 529 delegados de 22 estados de 27 secciones sindicales. ¿Son muchos o pocos? La CNTE cuando se inició hace casi un año el movimiento tenía la cuarta parte de los profesores; hoy es posible que esté influyendo en poco más de la mitad de los maestros más activos y conscientes. Los demás son los silenciosos o “charritos”. Leer más…

AL CONGRESO ESTATAL EXTRAORDINARIO DE LA CNTE

Por TRABAJADORES DE LA EDUCACION DEL PARTIDO OBRERO SOCIALISTA

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 Oaxaca, ciudad de la Resistencia a 7 de Febrero del 2014.

Antecedentes del congreso extraordinario

A pesar de que se planteó la organización de manera urgente del congreso extraordinario de la CNTE para garantizar una coordinación de fuerza estatal y nacional antes de salir al paro nacional, la dirección junto con la ICN decidieron que no era necesario, pues no entendieron la importancia de la reorganización de la sección 22  y la CNTE.

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México. Dos marchas: de la CNTE con varios estados y la de Cárdenas, PRD y agregados

Rebelión
Pedro Echeverría V.
1 de Febrero 2014
1. La Coordinadora (CNTE) realizó, esta vez junto con los obreros despedidos del Sindicato Mexicano de Electricista (SME), una marcha más de las decenas de miles que ha hecho en las calles de la ciudad de México desde hace 30 años. Aunque la de los profesores y electricistas fue menos numerosa que la que encabezó Cuauhtémoc Cárdenas y los líderes del PRD, ambas fueron permitidas para que en el Zócalo efectuaran sus mítines. En la primera hablaron profesores de siete estados de la República y en la segunda, que apenas comienza, se anunció que sólo hablará Cárdenas. Leer más…

Guerrero, México. Regresa el Movimiento Popular a la autopista y marcha durante 5 horas

* Participan unos 8 mil integrantes de la coalición de organizaciones sociales en la movilización contra la reforma educativa

* Exigen la liberación de los policías comunitarios presos y esclarecimiento y castigo de los asesinatos de dirigentes sociales
* La movilización concluyó con un mitin frente al Palacio de Gobierno
* La hija de Nestora Salgado reclama al gobernador Ángel Aguirre por el encarcelamiento de la coordinadora de la CRAC en Olinalá
Marcha el Movimiento Popular otra vez en la autopista durante cinco horas


El Sur
Periódico de Guerrero
Lourdes Chávez
Sabado 18 de Enero 2014 Leer más…

¿Qué pasó después del repliegue táctico de la sección 22 de la CNTE?

Por Tomas Holguín

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Primero es importante aclarar lo que significó repliegue dentro del escenario de la lucha del magisterio contra la reforma educativa. Contrario a lo que otros revolucionarios creen y tontamente critican, el repliegue no significó en absoluto un abandono de la lucha en contra de la reforma. Como bien lo dijimos en Un paso adelante, dos pasos atrás (http://pos.org.mx/un-paso-adelante-dos-pasos-atras-es-hora-de-dar-la-batalla-en-otros-escenariosmaestras-y-maestros-del-pos/), el repliegue significó y sigue significando continuar la lucha en otros escenarios. Es decir, después de aprobada la ley educativa en la constitución (3-sep), era indispensable levantar el plantón “masivo” indefinido que era mantenido casi exclusivamente por la sección 22 de la CNTE en la ciudad de México –además de un paro laboral en Oaxaca-.

¿Pero por qué no continuar en plantón “masivo” indefinido en la ciudad de México? Cuando se anuncia que la reforma educativa entrará a discusión en la cámara de diputados los 76 mil maestros/as de la sección 22 de la CNTE se ponen en paro laboral en Oaxaca y 30 mil de ellos/as se dirigen a la capital del país a intentar detener esta ofensiva neoliberal del capitalismo. Pero no nos alcanzó –y aún no nos sigue alcanzando-, para tanto -es decir, para abrogar la ley-; pero sí se logró defender muchas cosas valiosísimas para el pueblo –¡la gratuidad de la educación!-, y el gremio (Sí se lograron avances en la Ley de Servicio Profesional Docente, http://pos.org.mx/si-se-lograron-avances-en-la-ley-de-servicio-profesional-docente/).

Después de aprobada la ley, 20-25 mil maestros de la sección 22 espontáneamente se regresaron a Oaxaca y sólo de 5 a 10 mil de ellos continuaron en el plantón “masivo” indefinido; el ejército de trabajadores que combatía contra tres partidos burgueses, el gobierno federal y el del DF en la capital del país se redujo significativamente. Otros elementos del análisis son: 1) las secciones del magisterio del DF –la cual abarca poco más de 300 mil afiliados, no participaron durante las manifestaciones previo a la aprobación de la ley -en promedio se calculó una participación de 1 mil nada más-; 2) aunque existió participación del estudiantado capitalino, esta también fue muy poca; 3) no hubo otros movimientos u organizaciones apoyando efectivamente la lucha del magisterio (MORENA, el movimiento SME, sindicatos, etc.) y básicamente el apoyo fue solo moral; 4) la esquirol sección 59 tomaba escuelas en la retaguardia (Oaxaca); entre otros elementos.

 A partir del inicio de esta lucha, principalmente por la 22 de la CNTE, se hizo evidente el malestar por esta reforma en maestros del magisterio de otras regiones y estados del país, los cuales han empezado a movilizarse, en dos estados –Chiapas y Veracruz-, también han hecho paros de labores. Pero incluso esto, aún no parece ser suficiente –de momento-, para hacer un cambio en la relación de fuerzas entre las clases en el país y poder abrogar la ley en el plazo inmediato. Hay que destacar que con estas manifestaciones por parte de maestros que no son de la CNTE, le dan un duro golpe a las dirigencias charras del SNTE.

Entonces era imperativo plantearse la siguiente pregunta: lo que estamos haciendo hasta el momento, ¿está siendo suficiente para abrogar la ley? En otros términos, ¿las tácticas y estrategias que estamos implementado son las correctas? Más concretamente, ¿continuar con un plantón “masivo” indefinido es la única táctica que hay que seguir después de haberse aprobado la ley educativa?

Como sinceramente lo hemos hecho saber, desde el POS dijimos categóricamente que NO. Y estábamos en lo correcto. Se manifestaba un descenso de la movilización.

¿Qué pasó después de que se levantó el plantón “masivo” indefinido por parte de la sección 22 de la CNTE?

Para empezar, hay que subrayar que fue hasta la tercera consulta (por demás está decir, consultas antidemocráticas -que algunos revolucionarios se atrevieron a afirmar que eran la expresión de las “bases”-, pues en ella sólo participó el 15% de la base de la sección 22), que se decidió levantar el plantón “masivo” indefinido que contaba con la presencia de 10 mil maestros de la 22, e iniciar un plantón representativo con el 20% de la membresía de la 22, es decir, con 15 mil maestros.

Con esta decisión tomada, el plantón en el DF dejó de ser el eje central de la lucha contra la Ley Secundaria del Servicio Profesional Docente, lo cual se confirma con las nuevas manifestaciones y acciones que vemos con más frecuencia en otras partes del país por parte de los docentes. Un repunte en la lucha empieza a manifestarse.

Este giro importante se dio porque los maestros aprendieron rápido, y vieron las amenazas que había al interior del movimiento magisterial con las corrientes estalinistas (oportunistas vestidos de ultras); y porque así también lo consideramos, al ser el POS una organización revolucionaria trotskista con presencia dentro del movimiento magisterial –estrategia establecida hace 22 años-, pudimos tener influencia en esta batalla tan importante del magisterio. También, justo ahora estamos recuperando las escuelas que la charra sección 59 nos arrebató en Oaxaca durante el tiempo que duró el plantón “masivo” indefinido.

Hasta el día de hoy no hemos podido abrogar esta ley, pero la guerra contra la burguesía y todas sus contrarreformas en este país aún no está terminada ni mucho menos perdida, tenemos que ir preparando los escenarios que nos permitan las victorias que tanto hacen falta al proletariado mexicano, pero eso sólo lo lograremos afinando bien las tácticas y la estrategia a través del análisis material y dialéctico de nuestra realidad. Queremos victorias, no mártires, la desesperación en nada nos ayudará. Lukács decía lo siguiente sobre cómo plantear las tácticas y las estrategias:

“Solo la totalidad del proceso revolucionario puede brindar un parámetro para la acción comunista. Lo que Marx ha destacado en la Crítica del programa de Gotha, que ‘el derecho no puede jamás estar a un nivel superior al de la forma económica de la sociedad y de su correspondiente desarrollo cultural’, se refiere también a las formas de organización del proletariado durante la lucha de clases. También estas formas son, por un lado modos de expresión; por otro, armas de la lucha de clases, cuya evolución, fuerza, utilidad, perfeccionamiento, etc., dependen de la evolución de la lucha de clases. Tan pronto como una forma de organización se autonomiza (p. ej., un plantón “masivo” indefinido exclusivamente*), el punto de vista de la totalidad queda encubierto y, con esa desaparición, queda arruinado el verdadero parámetro para la acción, y solo quedan como consecuencias y parámetros los resultados inmediatamente visibles de la lucha. Pero esos resultados –al margen de que sean convenios acerca de tarifas o alzamientos armados-, considerados aisladamente, no pueden proporcionar un parámetro para la acción del proletariado, ni siquiera para la valoración correcta de la situación actual.

El marxismo concibe todo el proceso de la evolución capitalista y, dentro de esta, el proceso de desarrollo de las energías proletarias, como un gran proceso unitario. El largo lapso que comprende esta evolución, las prolongadas pausas, las –aparentemente- prolongadas detenciones, retrocesos, paralizaciones, nunca pueden ni deben oscurecer, ante los ojos del proletariado y, ante todo, de su vanguardia consciente, el carácter revolucionario de la totalidad. La táctica de los comunistas debe adecuarse, pues, a este doble carácter del movimiento obrero revolucionario. Por otro, debe considerar continuamente esta misma totalidad desde el punto de vista del instante dado, desde la perspectiva de la “exigencia del día”: debe ser siempre una Realpolitik revolucionaria, en la cual cada uno de los dos conceptos que constituyen la táctica comunista debe ser igualmente importante.”(1)

La lucha debe continuar, es urgente celebrar congresos en la sección 22 y de la CNTE para hacer la reflexión pertinente e integrar al movimiento de la CNTE las columnas magisteriales de Veracruz, Zacatecas y de otros estados que han roto y superado la dirección charra del SNTE. Hay que consolidar la propuesta socialista de que en toda escuela se elija en asamblea un Colectivo Escolar que esté integrado por representantes de trabajadores de la educación, padres y alumnos; que se haga cargo del proyecto escolar del plantel, y que una de sus tareas sea ventilar la elaboración del presupuesto del plantel y a partir del mismo exigir a las autoridades de la SEP que proporcionen los recursos, lo cual harían en coordinación con los demás Colectivos Escolares de otras escuelas. Así como otras tantas propuestas y acciones que puedan surgir. Estos pasos empiezan a darse.

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* Agregado nuestro.

(1) György Lukács. Táctica y ética, escritos temprano (1919-1929). Argentina: El Cielo por Asalto; 2005.

Teachers have shaken Mexico once again

Traducción de Mark

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Teachers have shaken Mexico once again, just as they did in 2006. Seven years ago, educators from Oaxaca led their people against the murderous PRI governor Ulises Ruiz. This time, they have launched the most serious challenge to the government of Peña Nieto and his associates in the PAN and PRD. The protests have been of national significance: in more than twenty states, tens of thousands of people have mobilised against the government’s plans for the education system. In addition, this movement promises new waves of protest that could be larger, more organised, and more conscious.

The federal government called on ‘forums’ to simulate taking notice of teachers’ opinions. In August, the systematic educational laws were born, incorporating only the teachers’ demand that education remained free. Upon the imminent approval of these laws by the legislative arms of the government, one of the biggest campaigns of the Mexican proletariat began. Within hours, around thirty thousand teachers from Oaxaca embarked on an average journey of 600km to Mexico’s capital city. Not only was the sheer number of teachers in the movement admirable, but also their strength and determination to stand up against the government attack on their rights. With the experience acquired in 2006 in the street confrontations, it is easier to explain how, within days, the establishment and its institutions were in disarray. One government lackey wrote fearfully that they were living through a “summer of discontent”.

These words are being written just as Oaxacan teachers have announced that it will lift the strike begun seven weeks ago. With this declaration ends what we would call the ‘first round’ against the government’s educational project. Without a doubt, teachers and the Mexican people have come out of this conflict in better conditions than the rotten coalition of the PRI, PAN, and PRD which, in the skirmishes, have revealed contradictions, lack of shame, and immorality.

It is now time to prepare the next battles, not only on the educational front but also against the entire antinational and antipopular programme of the government and its collaborators. We must consider what the lessons from this fight are and we must learn from them. However, the main conclusion today is: the people can triumph, and the ‘Pact for Mexico’ can be defeated.

 

(Translated from http://pos.org.mx/termina-primer-capitulo-el-terremoto-magisterial-el-movimiento-mas-importante-en-mexico-en-siete-anos/)

Una respuesta al POS: derrotismo y oportunismo en la lucha del magisterio

Por Antonio Méndez y Jimena Vergara (LTS)

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En un artículo fechado en octubre del 2013 titulado “Oportunismo en la lucha de la CNTE: el caso de la LTS”, el Partido Obrero Socialista (POS), en voz de Ramón Centeno, abre fuego contra nuestra organización a la que acusa de hacer seguidismo a la política del stalinismo. Las diferencias entre nuestras organizaciones, lejos de ser tácticas, son estratégicas y tienen consecuencias a la hora de plantear política concreta para que las luchas triunfen. Y por eso respondemos ampliamente en estas líneas las acusaciones hechas por el POS que, desde nuestro punto de vista, intentan esconder -sin lograrlo- su capitulación ante la política incorrecta que levantó la dirección de la CNTE.

Según Ramón Centeno (RC a partir de ahora),  la lucha del magisterio de Oaxaca contra la Reforma Educativa vivió dos fases: la primera, abierta con la aprobación de la Ley del Servicio Profesional Docente (LSPD) de carácter ascendente y la segunda, a partir del 3 de septiembre de carácter descendente. Omite que la lucha contra los cambios constitucionales en educación, de carácter nacional, tuvo su primer gran ensayo con la lucha de la CETEG en Guerrero, cuando la irrupción magisterial abrió un proceso profundo en el pueblo guerrerense durante los primeros meses del 2013, frente a la actitud testimonial del resto de los elencos dirigentes de la CNTE, en particular en Oaxaca y Michoacán. A pesar de esto, esa energía, posibilitó acicatear a otros sectores del magisterio que comenzaron a activarse contra la reforma y a otros aliados naturales como los estudiantes de las normales rurales y urbanas. Lamentablemente, la dirección de la CNTE, llevó esa energía a los llamados “Foros Educativos” organizados por Gobernación, los cuales finalmente cumplieron su objetivo: desviar ese momento de la lucha del magisterio a la confianza en el diálogo con los partidos del “Pacto por México” y desactivarla para dejar libre el camino a los partidos del Congreso de votar los cambios constitucionales en materia educativa.

Sobre esto, el POS se limitó a reproducir en su edición en línea de “El socialista” un comunicado de la Sección 22 que consideraba un éxito la realización de los foros: “La Coordinadora ha avanzado en las tres rutas que se ha trazado: jurídica, política y pedagógica; en esta jornada de lucha ha logrado la realización de los foros educativos (…); estos foros han alcanzado los objetivos: debatir con diputados, senadores, congreso (sic) de los estados, la gente de la Secretaría y empresarios; los resultados son que no saben nada del sistema educativo nacional, ni cómo se estructuran los planes y programas educativos, por ello queda claro que la lucha en las calles debe ser el arma para lograr la abrogación a los artículos tercero y setenta y tres constitucionales.”

Es difícil encontrar una palabra de crítica a la dirección de la Coordinadora, incluida la Sección 22, ante esta política. Cabe preguntarse ¿no estaba planteado, aprovechando el ímpetu mostrado por Guerrero, profundizar la lucha y generar las condiciones de un verdadero paro nacional educativo? ¿No es verdad que la confianza en los “foros educativos” fue funcional al objetivo de desarticular la movilización magisterial para hacer pasar las llamadas “leyes secundarias” con una relación de fuerzas más favorable para el gobierno, tal como desde la LTS alertamos? ¿No es verdad que la dirección de la CNTE perdió un tiempo valiosísimo durante todos estos meses?

Una organización que se reclama socialista debería plantear eso, como nosotros hicimos en nuestros materiales públicos, en los cuales venimos planteando propuestas políticas no solo en los últimos meses, sino a lo largo de los últimos dos años para los procesos de lucha magisterial.

La realidad es que el magisterio llegó debilitado a la lucha de resistencia contra la aprobación de las llamadas Leyes Secundarias en el mes de agosto, producto de una política incorrecta de su dirección. A pesar de ello, la tenacidad de la base, la tendencia extensiva de los paros en diversos estados y el plantón como mecanismo para centralizar la lucha y darle un carácter nacional, comenzaba a impactar en el conjunto del magisterio, aunque al mismo tiempo,  sensibilizaba  a sectores de la población.  Pero para RC y su organización ya se había “luchado demasiado”.

El POS desplegó en los últimos dos meses una política llamando a “dar dos pasos atrás”, sin explicar las causas políticas (en primer lugar, referidas a la orientación impulsada por la dirección) por las que el movimiento no podía echar abajo la reforma. Este llamado se hizo desde las páginas de “El socialista”, incluso antes de la represión al plantón en el Zócalo capitalino donde planteaban: “En México el primer round, la lucha para evitar la aprobación de las leyes de la reforma educativa, ha terminado. En esta primera escaramuza apenas se han movilizado algunas decenas de miles de más de un millón de maestros. Los padres de familia han (sic) todavía a la palestra. Es posible que cientos de miles de maestros y de padres hayan creído en la demagogia del gobierno y piensen que la reforma educativa es positiva. Pero falta ver cómo reaccionarán cuando se aplique y los afecte de muchas maneras, a algunos en su profesión y su empleo, a otros en una educación para sus hijos todavía más deficiente.” Y más adelante plantea “En México el segundo round contra la “reforma educativa” comenzará cuando el gobierno la quiera aplicar en las escuelas.” El 30 de septiembre, una masiva movilización de padres de familia inundó las principales avenidas de Tláhuac, lo cual dio origen al movimiento de padres que hoy se está extendiendo en el Distrito Federal… nos preguntamos si el POS considera que ya estamos en el “segundo round”.

Lo único que puede encontrarse en la posición del POS son llamados al “repliegue”, pero nunca una política que enfrente, desde una perspectiva socialista y revolucionaria, la orientación histórica de la dirección magisterial.

La táctica al servicio de luchar “por migajas”

Continúa RC planteando que  “Es cierto que la lucha de la S-22 en el DF había logrado contagiar a maestros de otros estados, pero aún sin alcanzar la magnitud del terremoto en Oaxaca. El debilitamiento relativo fue fácilmente percibido por el Gobierno del Distrito Federal (GDF), quien el viernes 13 de septiembre desalojó del Zócalo al plantón que ahí tenía la S-22, algo que no había intentado en las semanas previas. Como bien apreció un camarada: “Un movimiento que es fácilmente sacado de su reducto carece de fuerza para derribar leyes federales.  Al plantón todavía le tomaría casi otro mes asimilar esto”.

Hay que insistir en el hecho de que mucho antes de la represión del 13/9, el POS buscaba convencer a los maestros de que había que “replegarse” y que lo que se había obtenido era “un gran triunfo”, a contramano del sentimiento generalizado en la base magisterial. Evidentemente el POS no intervino en los Encuentros Magisteriales de la Sección IX porque su postura no sería bien recibida por las y los maestros que provenientes del DF y distintos estados le exigían a la dirección no dar un paso atrás y profundizar la lucha y la movilización, encuentros donde nuestra organización planteó constantemente la exigencia de organizar la lucha desde las bases, generalizarla y extenderla y exigir a los demás sindicatos un verdadero Paro Nacional. El argumento del POS de que “ya ven, teníamos razón” ante la represión del 13/9 es francamente repudiable: en lugar de poner todas las fuerzas para el triunfo de la lucha, para prevenir y contrarrestar la amenaza represiva, el POS decía “hay que retroceder”, la “lucha ya obtuvo un gran triunfo”.

¿Qué más derrotista que el argumento del POS de que con la represión del 13/9 se da un golpe imposible de revertir y que ya no era posible echar atrás la reforma? Derrotista y lejos de la verdad. Como planteamos en uno de los números del boletín Nuestra Clase (proyecto impulsado por compañeros independientes y militantes de la LTS en el magisterio): “Tras el violento desalojo del plantón magisterial en el Zócalo capitalino por parte de los gobiernos federal y local el 13/09, al que se sumaría horas después la cruenta represión al plantón de Xalapa, amplios sectores estudiantiles y populares han mostrado su solidaridad con el magisterio en lucha. Así se constató en la gran marcha y la  nutrida concurrencia al “grito de la resistencia” del 15/09 en el DF, y con los paros estudiantiles en decenas de escuelas y facultades de educación media superior y superior (incluidas las normales del Distrito Federal) que se han sumado al segundo “paro cívico nacional”. En varios estados de la República, miles de maestros salieron a repudiar la represión, mostrando la gran energía que ha puesto la base magisterial en esta lucha. Sin embargo, con el régimen del “Pacto por México” dispuesto a mantener a toda costa la imposición de la Reforma Educativa, es indispensable que, partiendo de la continuidad de la resistencia magisterial en varios estados y del apoyo estudiantil y popular conquistado, demos pasos en el fortalecimiento del movimiento, desarrollando una estrategia que apunte no sólo a resistir, sino a vencer, enfrentando las trampas desmovilizadoras que nos ponga el gobierno.”

Lo que no ve o no quiere ver el POS, es que la represión caló hondo en un aliado del magisterio que hasta ese día había permanecido pasivo: el movimiento estudiantil. La marcha del 15 de septiembre, apenas dos días después del desalojo, congregó a decenas de miles de jóvenes que al grito de “¡No están solos!” conmovieron hasta las lágrimas a las maestras y maestros del plantón, para luego nutrir masivamente el grito de independencia que organizó el magisterio. En casi una treintena de instituciones de educación superior, estallaron los paros en solidaridad, con cientos de brigadas a los mercados, el metro y centros de trabajo. Al mismo tiempo, continuaba el proceso de extensión a nivel nacional del conflicto magisterial, incluso en estados y regiones donde la CNTE no tiene presencia y el control de los charros había sido una pesada losa durante décadas. Cualquiera que revise los periódicos de esos días, y que haya concurrido a las manifestaciones, sabe que estamos en lo cierto, a pesar de que los escasos militantes del POS se esforzaban por demostrar, desde su publicación electrónica, que eran muy pocos los jóvenes y trabajadores que acudían en apoyo al magisterio.

En ese momento, los militantes de la LTS en el magisterio y el sector educativo, junto a compañeros independientes con los que impulsamos Nuestra Clase, planteamos varias propuestas para profundizar la lucha. En primer lugar, exigiéndole a la dirección de la CNTE que tuviera una política unitaria, concreta y que llamara a todo el magisterio democrático, incluidos los sectores no referenciados en la CNTE, como el CEND de Michoacán, a sumarse a la  lucha. Pero también bregamos por hacer un llamado al conjunto de los maestros y maestras del SNTE, planteando la necesidad de soldar la más amplia unidad de las bases magisteriales y como vía para arrancarle a los charros su influencia sobre un sector todavía amplio del sindicato y recobrar el SNTE con un carácter combativo. También planteamos la necesidad de democratizar la lucha, haciendo un llamado público a todo el sindicato para que se pusieran en pie asambleas por escuela que erigieran un organismo de decisión de democracia directa, con delegados rotativos y revocables. Propagandizamos la necesidad de democratizar la lucha e integrar a toda la base,  retomando la experiencia del Congreso de Representantes por Escuela que el propio magisterio puso en pie durante la primavera magisterial en 1989.
Concretamente planteamos: “Los organismos con los que contamos ahora y que están centralizando la lucha, como las Asambleas Estatales, la ANR y el Encuentro Magisterial y Popular pueden ser  organismos más representativos y democráticos de toma de decisiones, sólo en la medida en que se nutran de delegados de base. Se trata de que las decisiones y propuestas se den de abajo hacia arriba y no viceversa, y de que los organismos de dirección respondan a la voluntad de la base que, mediante asambleas, pueda discutir todo lo concerniente a la lucha y los pasos a seguir, aprovechando toda iniciativa que surja de la base.” Además de difundir una política para hacer empalmar la lucha contra la Reforma Educativa con el emergente movimiento contra la privatización de PEMEX, planteando el más amplio frente único de las organizaciones obreras y populares, con independencia de la dirección de López Obrador.

¿Ante esta propuesta política y programática ofensiva, cuál fue la política del POS? Plantear que la lucha estaba en descenso y que había que dar dos pasos atrás, y tratar de convencer al magisterio de que se había obtenido grandes conquistas, cuestión que hizo desde inicios de septiembre, en particular desde “El Socialista” No. 370 donde hace un recuento de lo “ganado” por los maestros. Incluso, embellece los “acuerdos” establecidos con el gobierno y se jacta de que “se preserva la gratuidad educativa”, cuestión que sería desmentida ese mismo mes por la irrupción de los padres de familia no solo en Tláhuac, sino en Xochimilco, Milpa Alta y Cuajimalpa.

Su política de repliegue para “proteger a la Sección 22” se redujo a agitar la necesidad de levantar el plantón y el paro. Pero ni una sola palabra dijeron los “socialistas” del POS sobre cómo profundizar la lucha, cómo democratizar las decisiones, cómo soldar la unidad magisterial y como potenciar la rebelión antiburocrática al interior del SNTE, salvo el llamado general del que alardea RC en su artículo de realizar una campaña nacional en las escuelas. Más importante aún, no dijo nada sobre la política de la dirección impulsada hasta ese momento. ¿Por qué se calló la boca el Partido Obrero Socialista? Una cosa es “proteger a la Sección 22” y otra es proteger una política errónea de la dirección, utilizando como cobertura de eso  los “repliegues tácticos” ya comunes en este grupo. Objetivamente, y esto hay que decirlo, bajo la tapadera de “ya obtuvimos suficiente, repleguemos la lucha”, el POS cubrió por “izquierda” y con un léxico “leninista” a la dirección del magisterio, mientras ataca a los sectores que pugnaban por una política alternativa para el triunfo de la lucha.

Más cerca de la dirección y más lejos de la base  

Se calló porque, como reconoce RC, uno de los militantes del POS fue parte de la comisión negociadora ampliada de la CNTE y porque, frente al creciente cuestionamiento de las y los maestros a la dirección de la 22 en particular y de la CNTE en general, decidieron, como es su costumbre, enfrentar a la base y proteger a la dirección. Y es que el verdadero peligro que enfrentaba la lucha en ese momento, es que la energía desplegada, nuevamente,  fuera a parar en algún acuerdo poco ventajoso con el gobierno.

Por eso, desde mucho tiempo antes desde la LTS y Nuestra Clase, planteamos que era fundamental  impulsar un comando único de negociación, con representación de toda la CNTE y todos los sectores en lucha, que pusiera como piso mínimo la abrogación de la reforma educativa. Alertamos desde el principio que, las negociaciones por separado, podían resultar en conseguir aspectos parciales para los estados donde la CNTE es hegemónica como Oaxaca,  pero dejaba en el desamparo a las secciones más débiles y truncaba la rebelión antiburocrática en ciernes a nivel nacional (que hoy sigue expresándose, aunque sin la fuerza del momento provocado por el “terremoto” oaxaqueño). Aunque el POS correctamente planteó la necesidad de que las negociaciones debían ser públicas, se hizo parte de la política y la lógica que la dirección impuso.

El desgaste del movimiento, del paro de la 22 y del plantón, no es culpa de la base ni del “ultraizquierdismo” (pese a las maniobras de distracción que el POS realiza), sino más bien de la política de una dirección que dilapidó durante meses la energía y combatividad de sus bases. Porque, mientras el ánimo de los maestros y maestras que estaban en el plantón y sosteniendo los paros era luchar por echar abajo la reforma, la dirección se enfrascó en una negociación “por estados”, la cual una y otra vez fue cuestionada por las bases, como se expresó en las asambleas estatales de la Sección 9 (donde nuestros compañeros del sector dieron pelea contra la dirección de Francisco Bravo) y de la misma Sección 22.Y por otra parte, evitó abiertamente llamar a la UNT y demás sindicatos a un paro nacional contra las reformas y en solidaridad con el magisterio, como exigimos desde la LTS, cuestión que seguramente Centeno y Ruiz no lo vieron porque no estaban presentes en los Encuentros Magisteriales. Solo con una política superior podía evitarse el desgaste del plantón y de la lucha misma, y no darle armas a Miguel Mancera para arrinconar al plantón, apoyado  en los empresarios movilizados reaccionariamente contra el magisterio.

Pero eso para el POS es algo incomprensible, ya que su lógica siempre se limitó a los marcos de la política de la dirección magisterial, para ello embelleció “lo obtenido” y buscó minimizar la disposición a la lucha. Bajo esta lógica RC nos acusa de abstenernos de proponer un repliegue táctico como si fuera la clave para ganar la lucha, para ocultar que el POS se abstuvo de tener una política correcta para vencer a pesar de tener responsabilidad en la comisión negociadora de la Sección 22 y la región de Mitla, no sólo en la coyuntura sino en todo el proceso abierto desde el año pasado.

Era evidente que la voluntad de la base de permanecer en el plantón, que solo menguó ya con muchos días de desgaste y como resultado de la impotencia de la política de la dirección magisterial, era la forma de expresar su descontento político con la dirección y su voluntad de permanecer en la lucha, independientemente de que la UTE-FPR haya querido utilizar a su favor este descontento.  Cuando decimos que era una decisión plenamente táctica (así como lo son distintas medidas de lucha) es porque consideramos que la clave era la estrategia política para el triunfo de la lucha, cuestión que Centeno ni menciona, porque el POS careció de una estrategia alternativa a la de la dirección, para lograr la abrogación de la reforma educativa.  La votación a favor del repliegue y el regreso a clases no fue acompañada por la definición de un plan de acción superior que permitiese reorganizar la lucha para torcerle el brazo al gobierno. Y esa carencia es responsabilidad de la dirección, lo cual llevó a que primase el debilitamiento por hambre y por cansancio. Pero entonces, ¿por qué el POS busca responsabilizar a la LTS del debilitamiento del plantón, en lugar de ver y combatir la incorrecta línea política de la dirección de la 22? Lo que correspondía a un grupo revolucionario era proponer una política alternativa frente a su disposición a ganar desde muchas semanas antes, en lugar de avalar negociaciones que iban a llevar al movimiento a un callejón sin salida para lograr la abrogación de la Reforma. Pero como es costumbre del POS, prefirieron no pelearse con la dirección de Rubén Núñez y acusar a la base de “ultra”. Más aún, prefirieron participar en una comisión negociadora para obtener algunas concesiones locales mientras la reforma ya está recabando sus onerosas consecuencias a lo largo y ancho del país.

La verdad sobre la “amarga verdad”

RC dice que los trotskistas de la LTS “tenemos miedo” y que nos negamos a decirle la “amarga verdad” a las masas. Según ellos, habríamos hecho seguidismo de la política de la stalinista UTE porque era esta corriente quien se manifestaba por permanecer en el plantón. Dice además que hacemos “apología del más simple acompañamiento de las luchas (seguidismo), aterrado de intentar mover el volante del auto cuando hay que evitar un accidente”. Nosotros comprendimos que el descontento con la dirección, como planteamos antes, se estaba expresando a través del gesto intransigente de permanecer en el plantón y  ante eso propusimos una estrategia política para triunfar, alternativa a la que sostuvo la dirección. ¿Qué tiene que decir el POS de dicho descontento que se estaba generalizando en los y las maestras de base? ¿Que opina el POS de que la dirección de la CNTE no convocó públicamente a conformar una comisión negociadora de todas las secciones, y que pusiera como piso mínimo la abrogación de la Reforma? ¿Y qué dice Centeno y compañía de que mientras se negociaban cuestiones locales con el gobierno, en las manifestaciones se decía que se estaban discutiendo los cambios constitucionales? ¿y qué dice RC respecto al hecho de que la base magisterial repudió ampliamente a sus dirigente señalándolos como pactistas? ¿Opina  que una política ofensiva no sentaba las bases para por primera vez en décadas, la CNTE pudiera disputar realmente la dirección del SNTE, partiendo de que más decenas de miles de maestros en todo el país estaban luchando contra la reforma.

En nuestros materiales y foros públicos, dijimos abiertamente que la clave de la lucha política contra la dirección no era si retirarse del plantón o no, lo cual era una decisión táctica. Pero el POS se negó a dar la lucha justamente en aquello que sí era clave: el desarrollo de una política para torcerle el brazo al gobierno. La amarga verdad es que el POS hace seguidismo de las direcciones cualquiera que estas sean, que en determinado momento aparecen en la cresta de la ola ¿en qué se diferencia la política del POS del conjunto de la dirección de la Sección 22? ¿En qué se diferencia la política del POS de la stalinista UTE además de la discusión sobre levantar o permanecer en el plantón?  En nada desde el punto de vista de la estrategia política del movimiento. Ambas organizaciones (mas allá de que los estalinistas posen de “radicales” mientras el POS aparece una vez más como “moderado”) están plegadas a la lógica reformista que desde hace años sostiene la dirección de la CNTE que implica “movilizar, negociar, movilizar”, todo a contracorriente de las tendencias progresivas que, en los momentos álgidos, su combativa y abnegada base pone en juego, y en contra de una política para vencer.

Lucha de estrategias, ahora en el magisterio

En todas las luchas donde hemos participado junto con el POS, la dinámica de los acontecimientos nos ha colocado, inevitablemente, en lados encontrados. Según RC y su organización, la LTS pecaría de “ultraizquierdismo” y se apoya en Lenin para decir:

“Así, aunque el reformismo ha sido mejor extirpado del movimiento comunista, el infantilismo ha tomado su lugar como principal obstáculo a superar en el presente. Lenin tempranamente detectó la nueva enfermedad al ver que la misión de estos izquierdistas es “ir adelante sin detenerse ni desviarse de su camino, avanzar en línea recta hacia la revolución comunista”. Lenin se burló de esto y sugería marchar “guiados por la convicción de la necesidad de una flexibilidad máxima en nuestra táctica.” En efecto, para Lenin es crucial saber replegarse”.  Y luego plantea, también citando a Lenin que: “Los partidos revolucionarios deben completar su instrucción. Han aprendido a desplegar la ofensiva. Ahora deben comprender que esta ciencia hay que completarla con la de saber replegarse acertadamente. Hay que entender –y la clase revolucionaria aprende a comprenderlo por su propia y amarga experiencia- que no se puede triunfar sin saber atacar y replegarse con acierto.”

Después de leer la cita de Lenin, al que el POS recurre habitualmente para justificar su conservadurismo y sus capitulaciones, nosotros decimos: lo que el POS flexibiliza no es la táctica, sino la estrategia revolucionaria, para adaptarse a la agenda de las  direcciones reformistas. Y nos preguntamos ¿cuándo, en la práctica del POS se ha visto una política ofensiva? Porque, en nuestra experiencia, siempre han sido superados por las alas izquierda que surgen de las luchas y siempre acaban plegados a los elementos más conservadores y reformistas de las mismas. Y aún más, se han adaptado a la política de direcciones reformistas y burguesas, como fue su embellecimiento de la dirección neozapatista o, por ejemplo, su “combativa” campaña de firmas para impugnar el TLC impulsada junto al terrateniente Cuauhtémoc Cárdenas –el máximo dirigente del PRD- en los 90s.

Esta práctica está estrechamente ligada a la concepción teórico-política del POS, la teoría etapista de la “revolución democrática”. Según ellos, basados en la revisión de la Teoría de la Revolución Permanente que hiciera el fundador de su corriente internacional, Nahuel Moreno, en la época actual, la revolución en los países semicoloniales como México requiere, como primer y necesario paso en la lucha por la revolución socialista, de una revolución de tipo democrático, en el terreno del régimen político de la burguesía. Bajo esta caracterización, lejos de ver en la “alternancia democrática” una trampa para desviar el descontento con el viejo priato, plantearon que el triunfo de Fox en la elección presidencial del 2000 fue justamente un triunfo de la “revolución democrática” que crearía – en un marco de “más democracia”- mejores condiciones para luchar por el socialismo. Un verdadero dislate teórico para presentar como una “revolución democrática” el ascenso, por la vía de las urnas, de un panista ultraconservador al gobierno. Nos preguntamos ¿qué tiene que decir el POS, después de dos sexenios de panismo con un saldo de más de 100 mil muertos, decenas de miles de desaparecidos y cientos de víctimas de feminicidio al respecto? ¿Qué tiene que decir RC y su organización respecto a la imposición de la Reforma Laboral, una de las legislaciones más anti obreras aprobadas en las últimas décadas? ¿Acaso hay más democracia sindical? ¿Acaso los jóvenes de las periferias son tratados por la policía más “democráticamente”? Más aún ¿qué tiene que decir el POS de los fraudes electorales de las últimas dos elecciones? ¿O es que consideran los militantes de esta organización que el IFE es una conquista democrática de las masas? Lamentablemente el POS, en el que milita RC, no ha dicho una sola palabra de balance autocrítico al respecto de esta definición, donde la separación etapista los llevó a no ver el carácter reaccionario de la “transición democrática” y su carácter de trampa contra las masas.

Esta lógica se articula con una ubicación constante de embellecer la política de las direcciones reformistas e incluso burguesas y sus “logros”, y como expresión de esto, en los procesos de lucha plantear constantemente esta forma de “repliegue”; una suerte de repliegue permanente diríamos nosotros.

En Euzkadi (ahora Tradoc), por ejemplo, lejos de tratar de articular la lucha a un programa superior para hacer avanzar la conciencia de los obreros plantearon desde el principio la lucha por indemnizaciones y por una cooperativa. Como el POS que intervino en Euzkadi se dividió y está enfrentado por lo que pasó en esa fábrica, nos adelantamos a lo que pueda decirnos C.Ruiz, su dirigente “histórico” que ahora crítica a quienes hoy dirigen Tradoc: la LTS les planteó fraternalmente, hace años, que había que proponer la estatización bajo control obrero. Pero Ruiz en ese momento miró para otro lado. Y ahora ¿qué conclusiones ha extraído RC y el POS de su intervención en Euzkadi -luego Tradoc- de cuya dirección eran parte hasta la ruptura de su partido? Ninguna. Los trotskistas de la LTS somos parte de una corriente que, por ejemplo en la fábrica Zanón de Argentina, peleó desde el principio por el control obrero de la producción y la expropiación de la fábrica hasta que lo conquistó. Y que hoy es un referente de izquierda para la clase trabajadora de ese país y a nivel internacional, que se pone al frente de las luchas obreras y democráticas.  ¿Qué habría sido de los obreros de Zanón bajo una dirección como la del POS de C.Ruiz? El espejo son las cooperativas impulsadas por el autonomismo donde, aunque tengan el carácter progresivo de mostrar que no son necesarios los patrones,  tienen profundas contradicciones, tales como que los obreros se auto explotan o más grave aún, explotan a otros.

Otro ejemplo. En la huelga de la UNAM, surgió un ala izquierda de miles de estudiantes que hegemonizó el CGH y las asambleas y rompió con la dirección histórica del movimiento estudiantil (el pro patronal PRD), enfrentando la maniobra de los moderados vinculados al sol azteca, que querían levantar la lucha mediante falsas promesas. Nosotros fuimos orgullosamente parte de esa ala que se mantuvo en lucha para lograr los 6 puntos del pliego y un congreso universitario democrático y resolutivo. La que fue llamada “ultra” por los medios masivos de comunicación (priistas, panistas y perredistas), quería conquistar los 6 puntos del pliego petitorio ¿Con quién estuvo el POS?… Con el PRD y los eméritos que bregaron por levantar la huelga como “repliegue táctico”, y por eso el POS fue repudiado por miles de activistas por estar en contra de la continuidad de la huelga. Centeno nos dice que ellos querían evitar la entrada de la PFP. Debemos decirle -porque evidentemente lo desconoce o le informaron mal- que la política canallesca de su organización fue impulsada muchos meses antes de la entrada de la PFP. ¿Ya estaba perdida la lucha entonces? Pero les preguntamos a los infalibles ideólogos del POS, si estaba ya derrotada …. ¿Por qué continuó la huelga, con numerosas movilizaciones de miles y miles durante los meses siguientes? ¿Por qué cayó Barnés si ya estaba perdida ? ¿Por qué tuvieron que intentar llevar al CGH a la trampa del diálogo y con maniobras (que fueron solapadas y apoyadas por muchos moderados) preparar el camino a la represión? ¿No era más revolucionario bregar por una estrategia política para el triunfo de la huelga, como hicimos desde Contracorriente, enfrentando la política de aquellas corrientes estudiantiles que no tenían una política en ese sentido, que -como hizo el POS- decretar de forma pedante que la lucha estaba derrotada y sumarse al coro de moderados que atacaban a los estudiantes en huelga?

Centeno falta a la verdad; ellos no querían evitar la represión, sino que le tenían miedo a una nueva generación estudiantil que, por primera vez enfrentó el reinado del PRD en la universidad y avanzó en una perspectiva política no solo de enfrentamiento contra los planes contra la educación, sino contra al conjunto del régimen político de la transición pactada. Para los anales, la imagen del POS estará siempre ligada al PRD en la huelga de la UNAM, y por ello este partido quedó tan debilitado en el movimiento estudiantil del cual hoy, ya no forma parte. Y la huelga, a pesar de la represión y del encarcelamiento de cientos de estudiantes (dentro de los que estaban decenas de nuestros jóvenes militantes y la que suscribe con Antonio Méndez éstas líneas) logró preservar la gratuidad de la UNAM.

Por detrás de esto está que la estrategia de la revolución democrática impide al POS, incluso en el terreno de la táctica, entender los mecanismos de desvío y reacción que el régimen, las direcciones reformistas y sus aliados al interior de las organizaciones obreras y populares, desplegarán en todo momento y en todo lugar para desactivar las luchas. Por eso, de conjunto, permanentemente pelean por migajas y ven en el desvío y el engaño, triunfos del movimiento o avances de la “democracia”.  Oportunismo – dice Lenin y no S. Zizek, a quien gusta citar Centeno y los aggiornados socialistas del POS, que hoy asesora a la izquierda reformista en Grecia organizada en Syriza- es rebajar el programa y las tareas de los revolucionarios. En el caso del POS, esto se muestra no solamente en la forma en que conciben la lucha, sino también en su adaptación a las direcciones que se interponen entre los trabajadores y sus objetivos, sean  inmediatos o históricos.

No está de más aclarar
Nuestro método como organización, no es demeritar en un debate político a las organizaciones por su peso numérico o político en la juventud y en el movimiento obrero. Pero, producto de que RC intenta ningunear a la LTS planteando que somos una organización restringida al Distrito Federal, que está en “algunas” escuelas de la UNAM y que tenemos peso nulo en el magisterio, es menester aclarar a un lector desprevenido que el POS es una organización en crisis hace años, debilitada como resultado de su adaptación a direcciones no revolucionarias, y que fue incapaz de sacar conclusiones de su debacle, y con el cual nuestra organización ajustó cuentas políticas por la vía de los hechos, mostrando una orientación para construir una nueva organización revolucionaria en México. El que tiene miedo es el POS, por eso alerta del riesgo “infeccioso” de la LTS. Ni qué decir de nuestra presencia en el movimiento estudiantil que el POS abandonó después de su debacle en la huelga de la UNAM, donde los compañeros de la Juventud Anticapitalista, Socialista y Revolucionaria (JASyR) participaron en más de 20 escuelas que se fueron al paro en solidaridad con el magisterio, no solamente de la UNAM. Estamos muy orgullosos de ser una organización política y una corriente viva en el movimiento estudiantil que tiene en sus filas dirigentes ex presos políticos de varias generaciones y pelea porque los estudiantes abracen una perspectiva de unidad con la clase obrera.

Nuestra organización es parte del magisterio y cuenta para hoy con un boletín (Nuestra Clase) impulsado por compañeros independientes de la Sección 9, 10, 11 y 22. Somos una corriente joven en el magisterio, pero cuya práctica es opuesta a la del POS, que está desde hace años y que no ha logrado construir una verdadera oposición política, porque está más preocupado en adaptarse a la dirección. En el Distrito Federal, nos hemos hecho parte activa, en estos momentos de resistencia, de la tarea de organizar la unidad por la vía de los hechos de los padres de familia y los maestros que, en Xochimilco, Milpa Alta y Tláhuac, están en pie de lucha; participando de decenas de asambleas, distribuyendo nuestros más de 20 números del boletín Nuestra Clase que ha llegado a Oaxaca, Puebla, Sinaloa y Guerrero.

Además, desde el periódico obrero “Desde las bases” hemos impulsado la unidad con el magisterio en otras organizaciones obreras como el sindicato de Telmex, el SUTIEMS, el STUNAM y el Seguro Social, además de vincularnos con luchas como la de las obreras de Cartagena, los trabajadores de Honda y Nissan. Hoy por hoy, estamos impulsando la conformación de una nueva organización política, socialista y revolucionaria, a nivel nacional, porque opinamos que hay que poner en pie una alternativa de los trabajadores y la juventud combativa. Por eso   estamos realizando una gran campaña a nivel nacional para conquistar nuestra legalidad política, promoviendo el Movimiento de los Trabajadores Socialistas que ya cuenta con afiliados en Puebla, Campeche, Chihuahua y Guanajuato. RC está proyectando el enojo y fastidio por la crisis de su organización en la LTS, crisis que insistimos, es producto de una historia de capitulaciones de las cuales sus militantes no han extraído conclusiones, o bien no las conocen.

Pero la clave de nuestra diferencia con el POS es que, ahí donde estamos, luchamos por forjar corrientes antiburocráticos, clasistas y combativas que den batalla a las direcciones tradicionales y que, en la medida de nuestras posibilidades, sean un ejemplo para el conjunto del movimiento obrero de que se puede vencer y luchar por mucho más que migajas. Nuestra diferencia sustancial con el POS es que, bajo nuestra lógica, la táctica en todo momento y en todo lugar, está subordinada a nuestra estrategia: la construcción de una organización revolucionaria, la lucha por el socialismo y el poder de los trabajadores. Esto no implica que pensemos que la revolución socialista se puede hacer en todo momento y en todo lugar, como intenta ridiculizar RC y el POS. Implica, a decir de Trotsky que “no somos un partido igual a los demás. No ambicionamos solamente tener más afiliados, más periódicos, más dinero, más diputados. Todo eso hace falta, pero no es más que un medio. Nuestro objetivo es la total liberación, material y espiritual, de los trabajadores y de los explotados por medio de la revolución socialista”.

[1] Antonio Méndez es integrante de la Asamblea de Coordinación de las Secciones 10 y 11 y Jimena Vergara es académica de la UNAM y afiliada al STUNAM.

México. A 7 años, el recuerdo de la victoria del magisterio y pueblo oaxaqueño sigue vivo

CNTE SECCION 22 OAXACA
Cencos 22  
2 Noviembre, 2013 
Hoy dos de noviembre se cumplen siete años en que el pueblo oaxaqueño resistió con valentía la embestida de la Policía Federal Preventiva PFP en la barricada de Cinco Señores, defendiendo así los ataques a Radio Universidad, no hubo armas por parte del pueblo, solo la razón y el valor de los presentes; en cambio la PFP, contaba con tanquetas, petardos, balas, gases, gas pimienta y helicópteros para atacar desde el aire a los indefensos agraviados por Ulises Ruiz Ortiz, caracterizado por ser  un gobierno asesino y represor, que lleva en su conciencia 26 muertos solo en esa etapa de lucha, detenidos, golpeados y desaparecidos todo con el propósito de mantenerse en el poder,  en complicidad con el gobierno federal.

Este día  desde temprana hora se dieron cita los maestros democráticos de la región de Valles Centrales e integrantes del Frente Único de Lucha FUL en el lugar donde sucedieron esos acontecimientos, para realizar un mitin político frente a un monumental “altar de muertos”, símbolo  de estas fechas y donde estaban colocados los nombres de los 26 compañeros asesinados en esa jornada de lucha; el ambiente impregnado de incienso y el aroma de las flores de cempasúchil, hicieron más significativo el momento dando paso a   las palabras de los oradores: quienes hicieron patente la exigencia de justicia aclarando que   “El magisterio oaxaqueño fija su postura  que la lucha  contra el gobierno federal y  el gobierno estatal está vigente y defenderemos nuestros derechos y los del pueblo en general.

Por su parte la Profra. Norma Cruz Vásquez, representante de la región de Valles Centrales,también manifestó la exigencia de justicia que a siete años no se ha visto para los compañeros caídos, exigió  el avance de la mesa de justicia, porque hasta la fecha sigue la represión contra los compañeros y luchadores sociales; así también manifestó: “seguiremos luchando  por la abrogación de los artículos 3º. Y 73 y las demás reformas que siguen aprobando los diputados; como Sección 22 mantenemos el compromiso de continuar con la lucha magisterial y defender la educación de nuestros pueblos de Oaxaca”.

Entre consignas y la euforia del momento finalizó el mitin entonando el Himno Venceremos, dejando ver que mientras exista la conciencia de lucha, se seguirán recordando todos los acontecimientos que marcaron la vida política del movimiento magisterial y popular que en su momento se vistió de gloria por su espíritu de combatividad.

Oaxaca de Juárez, Ciudad de la Resistencia a 2 de noviembre de 2013.

Leer más:
http://www.seccion22.org.mx/2013/11/02/a-7-anos-el-recuerdo-de-la-victoria-del-magisterio-y-pueblo-oaxaqueno-sigue-vivo/

La lucha debe continuar

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Regresar a clases no debe significar la pasividad política. Lo primero es que entre todos clarifiquemos qué pasó en estos meses intensos, qué evaluación hacemos de la gran jornada de lucha. Para nosotros, es necesario que todos los maestros y padres de familia cuenten con información, todos deben saber qué se ganó y qué demandas quedaron pendientes. Lo importante es desechar las conclusiones que dicen que porque no se derogaron las leyes, entonces fracasamos. Eso es equivocado porque fuimos a la lucha y ganamos algunas cosas importantes. El gobierno no pudo salirse completamente con la suya. Y nuestras fuerzas están intactas para proseguir próximamente otras batallas

Como ha escrito nuestro compañero Ramón Centeno, “ahora el reto es hacer un buen repliegue, en donde los maestros vuelvan a las aulas a continuar la actividad política. Urge sumar a los padres de familia y a otros sectores sociales a la lucha, pero para hacerlo la CNTE deberá sumar sus reivindicaciones. Está en el interés del magisterio democrático detener la ofensiva neoliberal de Peña, contra la cual debería agitar animando la organización de otros trabajadores y campesinos.

Igualmente, urge que se celebren congresos de la sección 22 y de la CNTE. Sin dejar de movilizarnos, es ahora el momento de priorizar la reflexión y la deliberación. Entre todos debemos de pensar y decidir los siguientes pasos que debe dar el movimiento.

Lo ocurrido en estas semanas significa cambios profundos para el magisterio nacional. Debe calibrarse cómo alterará la “reforma educativa” al gremio más numeroso del país. Cómo se verán afectados los charros del SNTE sin controlar el ingreso y las promociones del personal. Cómo podría ganar la CNTE a las columnas magisteriales de Veracruz, Zacatecas y otros estados que se movilizaron.

También se requiere ventilar asuntos propios de la CNTE. El proyecto de los sectores hegemónicos de Michoacán y Guerrero de constituir sindicatos estatales explotó por los aires al ser impotente de dar respuesta a una ley nacional que afecta a todos los maestros. Lo que es peor, la afiliación de muchos de los dirigentes de estos sectores al PRD -partido que se situó en la trinchera enemiga- exige una discusión y adoptar medidas. La ausencia de los maestros de estas entidades en la Ciudad de México en los momentos en que era necesario contar con ellos se debe a que estas corrientes fueron más leales al PRD y el Pacto por México que a la causa magisterial.

Los Principios Rectores de la sección 22 deben de ser adoptados por los maestros de todo el país. Y en Oaxaca, no deben ser letra muerta. Urge normarlos para evitar la corrupción, el abuso, la falta de democracia y de ética laboral que a veces ocurren en la CNTE. Se trata de establecer principios y normas que en el caso en que alguien los viole reciba de inmediato una sanción y no quede impune. Para hacer lo anterior debe celebrarse el III Congreso Político de la sección, que debe ser la antesala, con carácter urgente, del XII congreso nacional de la CNTE.

El charrismo del SNTE es el principal derrotado

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Está “en riesgo” la existencia del SNTE –Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación-, les advirtió Juan Díaz de la Torre, “presidente” de este sindicato a los secretarios generales de las secciones que lo componen. Fue durante el 38 Consejo Nacional Extraordinario de este gremio, reunido de emergencia en la Ciudad de México el 12 de septiembre. Dos días antes, el periódico El Universal había publicado en primera plana que “La reforma educativa fractura al SNTE”. Por esos días las movilizaciones y protestas de maestros se multiplicaban en todo el país y los docentes se manifestaban al margen y en muchos lugares también en contra de sus “representantes” oficiales, los charros y charritos del sindicato nacional.

Lo que está en riesgo no es el SNTE sino su cúpula de vividores, golpeadores y capataces. Estos líderes sindicales charros han sufrido una doble derrota. La nueva ley les quita el control de los ingresos y promociones de profesores, De esta manera pierden dos palancas que les permitían una enorme corrupción y controlar a la base magisterial. El que quería un empleo como maestro tenía que acercarse a los charros, darles dinero por una plaza y quedar “agradecido” con ellos.

Lo mismo pasaba si algún maestro quería subir en el escalafón, porque dependía de estos parásitos. Esto ya no será sí. Lo amargo de la “reforma” educativa ha sido edulcorado con disposiciones como estas. Además, la nueva ley prohíbe que la SEP pague “comisionados sindicales”, es decir, a aquellos profesores que, por orden de los líderes corruptos, quedaban liberados de dar clases y se convertían en “aviadores” o en tropa para la represión sindical o para hacerle campañas electorales al PANAL, al PRI o al PAN. Al mejor postor.

Por otra parte, la cúpula del SNTE se mostró mansa, obediente y temerosa ante el gobierno de Peña Nieto y su “reforma” educativa. Todos los dirigentes charros tienen cola penal que les pisen y sabían que cualquier asomo de inconformidad sería castigado con cárcel. Así que lo único que supieron hacer fue sacar spots y reuniones explicando las supuestas bondades de la ley. Pero amplias porciones de la base magisterial no se tragaron esos cuentos. Según aceptó el mismo Juan Díaz, sucesor de Elba Ester Gordillo, “entre los 1.3 millones de maestros existen incertidumbre, angustia, temor y molestia” por la nueva ley educativa. Así, la CNTE fue la única organización que quedó como alternativa para manifestarse contra la ley.

Lo que obtuvo Oaxaca ante el gobierno federal y estatal

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1. Se regularizará a 1,500 maestros que actualmente están bajo el régimen de honorarios.
2. Respecto al PTEO, el Gobierno de Oaxaca hizo suyo este proyecto de nuestra sección y lo entregó en esa condición a la Subsecretaría de Educación Básica de la SEP. Para darle concreción a nuestro proyecto pedagógico el Gobierno del Estado se comprometió a entregar 15 millones de pesos y el Gobierno federal 30 millones, para un total de 45 millones de pesos en su primera fase.
3. El Gobierno del Estado instalará en este mes de septiembre de 2013 la Comisión de la Verdad para investigar los crímenes del ex gobernador Ulises Ruiz del año 2006.
4. Para fortalecer a las Escuelas Normales se destinará la cantidad de 100 millones de pesos.
5. El Gobierno del Estado de Oaxaca se comprometió a respetar los acuerdos políticos suscritos anteriormente, que incluyen las conquistas laborales y otras que tenemos como gremio.
6. El CEN del SNTE incrementará en un 100% la ministración de recursos económicos para la sección 22 con el compromiso de revisar la contrapropuesta presentada por la sección para que se incrementen en un 300%. El CEN del SNTE pagará la reconstrucción y remodelación de los inmuebles iniciando esos trabajos en septiembre de 2013.

NOTA: Todos estos acuerdos fueron minutados y firmados y esta Comisión entregó copia de ellos a los secretarios generales delegacionales, para que pudieron informar a las bases. Estos resultados no constituyen ningún condicionamiento para el levantamiento del plantón ni contravienen la demanda central. La Comisión hizo sus mejores esfuerzos para coadyuvar con la negociación manteniendo la posición del MDTEO.

Acerca de los compromisos, según Lenin

Se llama compromiso en política a hacer concesiones respecto a ciertas demandas, a renunciar a una parte de las reivindicaciones propias en virtud de un acuerdo con otro partido.
La idea habitual del vulgo acerca de los bolcheviques consiste en que jamás aceptan compromiso alguno con nadie.
Tal idea nos halaga como partido del proletariado revolucionario, pues demuestra que hasta los enemigos se ven obligados a reconocer nuestra fidelidad a los principios fundamentales del socialismo y de la revolución. Pero, con todo, hay que decir la verdad: esa idea no corresponde a los hechos. Engels estaba en lo cierto cuando en su crítica a los seguidores de Blanq ridiculizaba la declaración de éstos: “¡Ningún compromiso!”. Eso es una frase – decía él-, pues, a menudo, los compromisos de un partido que lucha son impuestos inevitablemente por las circunstancias y es absurdo renunciar de una vez para siempre “a cobrarse la deuda por partes”.

V.I. Lenin, 6 de septiembre de 1917

Sí se lograron avances en la Ley de Servicio Profesional Docente

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En relación con lo que querían aprobar los partidos del Pacto –PRI-PAN-PRD-, sí se lograron cambios legales importantes que benefician al profesorado. Estos partidos pretendían aprobar esta ley al comenzar la tercera semana de agosto. No pudieron hacerlo en esa fecha debido a la vigorosa movilización de más de 30 mil mentores de Oaxaca que arribaron a la capital de la República y que, entre otras acciones, tomaron las sedes legislativas. La LSPD fue finalmente aprobada por la Cámara de Diputados el 1 de septiembre, aunque ya no era la misma ley recibida por el Congreso dos semanas antes. Los partidos del Pacto, contra su voluntad, se vieron obligados a hacerle modificaciones a la LSPD que favorecen la causa magisterial.

El 1 de septiembre la Cámara de Diputados aprobó la LSPD con alrededor de 100 modificaciones presentadas en un agregado o “adéndum” de última hora. Éstos avances pueden sintetizarse de la manera siguiente: a) se mantiene la permanencia laboral para los que actualmente son maestros; b) nombramiento de base definitivo a los seis meses para los maestros de nuevo ingreso c) preferencia a egresados de las Normales para su contratación los próximos dos años d) permite al maestro defenderse con la leyes laborales; e) estímulos para los maestros en zonas marginadas; f) gratuidad de cursos de formación continua.

Estos cambios en esta ley es lo que el PAN ha llamado “cesiones inadmisibles” del gobierno a la CNTE. En El Socialista anterior, número 370, publicamos un cuadro comparativo en el que el lector podía percibir cómo estaba esta ley antes de la embestida del magisterio oaxaqueño y cómo cambió luego de ella (ver www.pos.org).

Veamos estas conquistas en detalle:

Artículo 8: Los programas y cursos que se impartirán a los docentes serán gratuitos. Esto no aparecía en la ley original y dejaba la posibilidad para su cobro.

Art. 22.  El maestro que ingrese al servicio docente tendrá un “nombramiento definitivo de base después de seis meses de servicios…” El lector puede ver lo que dice con indignación el PAN sobre esto (pág. 19). Los azules, un partido de burgueses rancios, saben que un trabajador que tiene base adquiere derechos laborales que le dan protección.

Arts. 36 y 38. Se añadió que se generarán incentivos para atraer a buenos profesores a trabajar en áreas alejadas de los centros urbanos y con estudiantes de los hogares más pobres. Estos maestros tendrán prioridad para recibir beneficios.

Arts. 74, 80 y 83.- Establece el derecho de impugnación del docente ante las “autoridad jurisdiccional que corresponda”. Esto no aparecía en la legislación original que los partidos del Pacto por México querían aprobar. Ellos pretendían que el magisterio quedara sin la protección de la legislación laboral actual.

Art. Octavo transitorio. El texto original establecía que el personal que a la entrada en vigor de esta ley se encontrara en servicio y no pasara tres evaluaciones sería degradado, es decir, perdería su Nombramiento y sería readscrito en otras áreas. La ley ya no dice que al darse la hipótesis mencionada perderá su nombramiento, es decir, con esta modificación legal aunque se le cambie de funciones conservaría su nombramiento e ingreso.

Art. Transitorio Vigésimo primero.- Da preferencia los próximos dos años en la contratación de nuevos profesores a los egresados de las Escuelas Normales. Como sabemos, las autoridades pretenden destruir y ningunear a este tipo de escuelas a las que accede el pueblo. Este artículo da un respiro de dos años para que los estudiantes normalistas preserven su derecho laboral y, sobre todo, para que se organicen y luchen para hacerlo indefinido.

La contrarreforma está en la Constitución

FRANCISCO BALDERAS /CUARTOSCURO.COM

El Pacto PRI-PAN-PRD logró por ahora que su proyecto educativo quedara en la Constitución. Ahora la Constitución dice que el principal y casi único responsable de la (deficiente) educación es el maestro y soslaya factores como la pobreza, miseria, migración, medios de comunicación alienantes, etcétera, en el descalabro educativo que padece México. Es como si para reparar el sistema de transportación nacional se pensara que con ponerles traje y corbata a los choferes es suficiente, y no se hiciese nada para arreglar las carreteras ni caminos, ni se compraran nuevos vehículos.

Al poner en el centro del problema educativo al maestro, lo importante para el proyecto del PRI-PAN-PRD es evaluarlo para saber si es competente. Y si no lo es, entonces quedaría despedido. Como veremos en el artículo de la página 21(Revista Pluma 23), los maestros han conseguido que no sea tan fácil quitarles el trabajo, pero sí se ha establecido en las nuevas leyes que el profesor estará sometido a evaluaciones frecuentes, cada cuatro años, en cada una de las cuales se pondrá en entredicho su empleo, es decir, el docente en los hechos nunca alcanzará la llamada “definitividad laboral”.

Uno de los objetivos más importantes de una verdadera reforma educativa tendría que ser la dignificación de la profesión docente. Sin embargo, las nuevas leyes en la materia denigran el papel de los profesores de educación básica y no hacen atractiva la profesión magisterial para los jóvenes.  No puede ser bueno un trabajo mal pagado y en el que cada cuatro años existe el peligro de quedar de patitas en la calle o degradado a tareas de oficina.

Derogar las contrarreformas educativas requiere de una amplia, continua y poderosa movilización nacional. En este primer capítulo de la lucha todavía se estuvo lejos de tal necesidad. El movimiento magisterial democrático fue capaz de tocar fibras en casi todo el país y de ponerlas en movimiento. Pero estas fuerzas no alcanzaron todavía ni la fuerza ni la radicalidad necesarias. Fueron excepcionales los estados en los que hubo huelgas o paros de varios días.

Lo importante es que se rompió el control sindical charro en muchos estados. Ahora hay que llevar a cabo un trabajo gris y paciente de organización y preparación. En el futuro mediato podría generarse un paro nacional magisterial y de otros sindicatos. Sólo así la consigna de abrogación de las leyes ganará terrenalidad.

Se preserva la gratuidad de la educación

Zap_EducacionLa insurgencia magisterial, si  bien no pudo revertir la funesta reforma educativa, si logró importantes conquistas, entre ellas preservar la gratuidad educativa. La insurgencia comenzó al conocerse la “reforma educativa”, en diciembre de 2012. La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación encabezó las primeras manifestaciones al comenzar 2013. En marzo, los docentes de Guerrero hicieron trastabillar con audaces bloqueos de carreteras al gobernador del PRD. En abril se consiguió el primer triunfo: el Senado modificó la Ley General de Educación –LGE- para garantizar la gratuidad educativa. No es obligatorio pagar cuotas para la gestión de las escuelas. Con esta cesión el gobierno buscaba desactivar posibles manifestaciones de padres de familia. Posteriormente, el 21 de agosto fue aprobada una nueva LGE que garantiza la gratuidad educativa. Así dice el artículo 6:

“En ningún caso, se podrá condicionar la inscripción, el acceso a la escuela, aplicación de evaluaciones o exámenes, entrega de documentación a los educandos, o afectar en cualquier sentido la igualdad en el trato a los alumnos, al pago de contraprestación alguna.”

Ningún padre de familia está obligado ni condicionado a realizar pago alguno en dinero, especie o trabajo por la educación de sus hijos, en todo caso estos tendrán carácter de voluntarios.

Sabemos que es costumbre que en muchas escuelas se cobren cuotas o se exige que las familias y los alumnos hagan reparaciones, etcétera. Pero es importante que todos sepan que no tienen por qué hacer nada de ello.

En su lugar, nosotros, maestras y maestros socialistas, proponemos lo siguiente:

a)    Que en toda escuela se elija, en asamblea, un Colectivo Escolar, integrado por representantes de trabajadores de la educación, padres y alumnos que se haga cargo del proyecto escolar del plantel. En este Colectivo el director actuaría más como un coordinador que como un funcionario autoritario.

b)    Uno de los asuntos a ventilar por este Consejo Escolar sería elaborar el presupuesto del plantel y a partir del mismo exigiría a las autoridades de la SEP que proporcionen los recursos, lo que haría en coordinación con los demás Colectivos Escolares de otras escuelas.

Termina primer capítulo “El terremoto magisterial”. El movimiento más importante en México en siete años

Marcha-maestros-zocalo

Maestras y maestros han vuelto a cimbrar al país, como en 2006. Hace siete años los educadores de Oaxaca encabezaron a su pueblo en contra del asesino gobernador priísta Ulises Ruiz. Esta vez también los profes han lanzado el más serio desafío al gobierno de Peña Nieto y a sus socios del PAN y PRD. Las protestas han tenido ahora alcance nacional: en más de 20 estados decenas de miles se han movilizado en contra del plan educativo de tricolores, azules y amarillos. Y el movimiento promete nuevas oleadas que podrían ser más masivas, organizadas y conscientes.

El gobierno federal convocó a “foros” para simular que tomaría en cuenta la opinión docente. En agosto dio a conocer las leyes educativas reglamentarias que, salvo la gratuidad en la enseñanza, no incorporaron los reclamos magisteriales. Al ser inminente la aprobación por las Cámaras de estas normas, ocurrió una de las más grandes hazañas del proletariado mexicano. En horas se trasladaron a la Ciudad de México desde Oaxaca (en promedio 600 kilómetros), alrededor de 30 mil mentores. No sólo fue admirable el gran número de descontentos en movimiento sino su firmeza y determinación de evitar la burla del gobierno y el daño a sus derechos. Si a ello le juntamos la experiencia adquirida en 2006 en combates callejeros podemos explicar que durante algunos días la capital, las instituciones y las autoridades se vieron desquiciadas. Un jilguero de la burguesía escribió medroso que vivieron el “verano del desasosiego”.

Escribimos estas líneas cuando Oaxaca ha anunciado que levantará la huelga iniciada hace siete semanas. Con esto, termina lo que desde estas páginas llamamos el “primer round” contra el proyecto educativo. Sin dudarlo decimos que el magisterio y el pueblo salen del enfrentamiento en mejores condiciones a las del bloque putrefacto PRI-PAN-PRD, que en las escaramuzas ha evidenciado contradicciones, cinismo e inmoralidad.

Es hora de preparar las siguientes batallas, ya no sólo contra la pantalla educativa sino contra todo el programa antinacional y antipopular del gobierno y sus cómplices. Hay que extraer las lecciones y aprender de los errores. Aunque la conclusión fundamental hoy es: el pueblo puede vencer, el “Pacto por México” puede ser derrotado.

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