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Cómo vive el pueblo español (y otros pueblos) la “recuperación”

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Rosa Montero es una de las principales escritoras españolas. Esto dice sobre su país y el estado de ánimo de la gente:

Estamos viviendo un otoño tan atribulado que más bien parece un despeñadero, porque la realidad asusta y el futuro amenaza con ser peor. Tengo amigos psicoanalistas que me dicen que sus pacientes andan todos medio desbaratados: la angustia ambiental es tan grande que te puede romper el espinazo si te pilla en un momento de fragilidad.

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Catalunya después del 11S: semanas decisivas

Por MARTÍ CAUSSA

independencia

Publicado por TRIBUNA VIENTO SUR

Domingo 14 de septiembre de 2014

 

Por tercer año consecutivo la movilización del pueblo de Catalunya por el derecho a decidir ha sido extraordinariamente masiva y ha superado a la del año anterior. No es necesario aventurar cifras, basta con ver las fotos y los vídeos para constatar que la manifestación del 11S se encuentra entre las mayores de Europa y del mundo. Leer más…

Las diez propuestas económicas radicales que han dado más de 1 millón de votos a Podemos

podemos

Publicado por Expansión

Podemos ha sido la gran sorpresa de las elecciones europeas. Ninguna encuesta le daba más de dos escaños y ha obtenido cinco. La formación liderada por el televisivo Pablo Iglesias ha conseguido 1,2 millones de votos, lo que le sitúa como la cuarta fuerza política más votada de España y la tercera en Madrid. Pero, ¿qué hay detrás de este partido? ¿Cuáles son sus propuestas económicas? Leer más…

9 de mayo: huelga general en la enseñanza. Resistencia activa

Por Pep Barceló

Artículo tomado de Viento Sur

HuelgaMagisterialenEspaña

Miércoles 1ro de mayo de 2013

El objetivo y la estrategia del que ahora se denomina neoliberalismo para desmantelar el sistema educativo actual, para revertir el actual modelo educativo, se basa en:

  • Establecer una cobertura legislativa para conseguir sus objetivos con el eufemismo de “dotar al país de leyes para mejorar la calidad de la enseñanza”.
  • Controlar los centros y la tarea educativa con “reglamentos y desarrollo” para concretar las medidas que conduzcan a la reversión del actual modelo educativo del país.
  • Asfixiar el sistema público con “recortes” justificados con una supuesta crisis económica.
  • Abrir el sistema educativo a nuevas formas de privatización con experiencias tipo McDonald’s.

La cobertura legislativa se está implementando con leyes como la LOMCE y la LEC en Cataluña, y antes con la LOE y las leyes anteriores. Estas leyes, a grandes rasgos, permiten la privatización del sistema educativo, la selección y segregación del alumnado, el control ideológico del currículo educativo y la gestión de los centros, el ranking entre centros educativos y poner la enseñanza al servicio exclusivo de la empresa y el mercado laboral.

Seguidamente viene su desarrollo. Entra en juego la reglamentación, la materialización de los objetivos de estas leyes con decretos, normativas, etc., que las concretan. Cataluña es la prueba más evidente de esta estrategia con los decretos de autonomía, de dirección, de la agencia de evaluación y el de provisión de los puestos de trabajo (plantillas).

El decreto de autonomía pretende desmontar la actual red pública con el discurso justificativo de mejorar los proyectos de los centros, el profesorado, los recursos, etc. y estimula la percepción de que en los centros gobernados por una dirección “potente” su alumnado obtiene mejores resultados. Dirección potente que se entiende como dirección gerencial por encima de los claustros, de los consejos escolares y de las estructuras horizontales de organización de los centros; dirección gerencial que promueve y/o modifica el proyecto educativo de centro, define lo estructura organizativa del centro, define los perfiles profesionales y propone puestos de trabajo, determina los criterios pedagógicos, evalúa el profesorado, sanciona las faltas leves del personal del centro, escoge el personal interino, contrata operaciones de tesorería para financiar el centro, etc.

El decreto sobre la dirección da un paso más, siguiendo la línea del de autonomía, en la concreción de lo que se debe enseñar y como lo hará el centro. También establece que el centro pueda buscar recursos económicos fuera del sistema educativo, que el/la director/a es el/la jefe de personal y, en último lugar, crea un cuerpo de directores/as (Personal directivo profesional docente).

La dirección organiza el centro; decide sobre los puestos de trabajo y sus características, y, concreta el plan anual de trabajo del centro. La dirección puede asignar responsabilidades o trabajos al personal; proponer plantillas; escoger personal por libre designación; la remoción del personal interino; incoar expedientes para la remoción del personal funcionario; seleccionar el personal interino; tiene acceso a la información personal que la Administración tiene del profesorado del centro; puede asignar una jornada especial; controlar el horario y la puntualidad; sancionar las faltas leves de todo el personal que hay al centro e incoar expediente de faltas graves del personal funcionario. Qué se debe enseñar lo dictará la dirección, porque es quien dirige y debe liderar el centro en los temas pedagógicos; formula el proyecto educativo del centro y sus modificaciones; impulsa la evaluación del centro y participa en la evaluación del personal.

El decreto de la agencia de evaluación (actualmente parado) da el último paso en la concreción de lo que se debe enseñar, cómo se debe enseñar y quién lo decide. Este ente de derecho público, con personalidad jurídica propia, representa al Departament d’Educació en instancias estatales, internacionales, ante la ciudadanía y el Parlamento; tiene la cobertura de la administración pública, tanto económica como legislativa y jurídica, y para su gestión y finalidad puede hacer contrataciones externa de servicios y de personal. Su competencia y responsabilidad es evaluar, y hacer prospección y búsqueda para determinar qué y cómo es conveniente enseñar. En este sentido evalúa la carrera docente y la función directiva; también establece qué se debe evaluar externamente, en lo referente a los resultados del alumnado o a la actividad docente. En cualquiera tipo de evaluación pueden participar agentes externos y empresas especializadas.

La actual propuesta de decreto de provisión de los puestos de trabajo (plantillas) va a significar que la discrecionalidad entre por la puerta y la transparencia salte por la ventana. Su articulado busca el control absoluto de los centros públicos, una clasificación de puestos de trabajo para consolidar la jerarquización, la discrecionalidad que abona la arbitrariedad y es también un instrumento de reconversión arbitraria de puestos de trabajo y de recolocación del profesorado.

Los recortes que se han sufrido, y se están sufriendo, buscan adelgazar y desprestigiar la enseñanza pública para favorecer la concertada. Liquidar la enseñanza pública hasta que tenga un carácter asistencial para darla a la gestión externa privada. Sólo hay que ver los recortes hechos: recortar subvenciones, recortar el gasto de funcionamiento de los centros, recortar oposiciones, no construir nuevos centros, pérdida de puestos de trabajo, aumento de horas lectivas, reducción horaria de coordinaciones, congelación de la plantilla con aumento de alumnado, supresión de grupos de P3 y de otros niveles; aumento de grupos en centros, nuevos centros ubicados dentro de los edificios de otros centros ya existentes, menos personal de apoyo a los centros, no cobertura del personal laboral y PAS, recortar el salario, supresión de los acuerdos y pactos de derechos sindicales, no cobertura de las bajas…..

Las actuales administraciones tienen especial interés en abrir nuevas vías de intervención del mundo económico en el sistema educativo con diversas experiencias y ensayos como el que aparecía en la prensa escrita el 30 de enero de 2008 (El Periódico: “McDonald’s otorgará títulos de bachillerato en el Reino Unido”). Estas experimentaciones se están llevando a cabo desde los EE UU a la India, pasando por Europa, de acuerdo con las posibilidades que ofrece, o son posibles, en cada lugar. La LOMCE es un indicador de esta intencionalidad cuando en artículo único 2 (primera versión) dice que “Empresas y fundaciones son también el Sistema Educativo Español”. También es un indicador la relación que ha establecido la consejera Rigau con la fundación de Botín y La Caixa (Programa Escuela para El éxito, “Empieza por educar”).

Conocer esta realidad sólo nos ha de impeler a dar una respuesta como ciudadanía, no podemos estar impasibles como súbditos porque perdemos nuestro presente y el futuro de nuestras hijas y hijos.

El profesorado de Cataluña intenta dar respuesta. Los sindicatos más comprometidos desde el año 2008 han intentado que el colectivo docente conozca esta realidad, sepa lo que pasa, tomé conciencia y se movilice para manifestar su rechazo y su oposición al desmantelamiento del sistema educativo actual. Las huelgas, manifestaciones, concentraciones, cadenas, encierros, etc. de estos años lo manifiestan y se ha logrado que la ciudadanía sepa lo que pasa, tome conciencia y también se movilice en contra. Hoy el posicionamiento del MUCE, que recoge a toda la comunidad educativa, las diversas plataformas que se han creado para la defensa de la enseñanza pública (asambleas, mareas, etc.) y la incorporación de las Ampa en la lucha son el brazo resistente contra este neoliberalismo que pretende sacar, anular, borrar, uno de los derechos sociales básicos: la enseñanza pública de calidad para todos.

Pero no solo en Cataluña, ahora se hace patente que en todo el estado español las movilizaciones, las luchas, y el sentido de éstas, hace tiempo que existen, aunque algunos medios de comunicación las hagan invisibles. El próximo 9 de mayo la huelga general en la enseñanza de todo el estado es el aviso de salida de una sociedad que no renuncia a defender sus derechos, aunque nos quieran engañar con falsas crisis económicas o con lecturas interesadas de estadísticas sobre el nivel académico del alumnado.

La huelga debe ser masiva, padres y madres, profesorado, movimientos de renovación pedagógica, sindicatos, todos estamos convocados, es nuestro momento para decir que queremos la enseñanza pública de calidad que merece la población y que es posible tener.

Las deudas ahogan a España

España se está extenuando de tanto pagar, se está secando. El país europeo sufre una hemorragia descomunal, pierde dinero como agua de manguera de bombero. Su gobierno cada mes tiene que pagar cataratas de riqueza. En lo que resta de este año, de abril a diciembre de 2012 entregará a sus acreedores nada menos que 111 mil millones de euros, que equivalen a 2 billones (dos millones de millones) de pesos mexicanos. Con ese dinero se podría pagar 14 veces el presupuesto anual del Gobierno de la Ciudad de México, que tiene una población de casi 10 millones de habitantes.

El año próximo, 2013, España deberá pagar, sólo de enero a septiembre, 68 mil 500 millones de euros que equivalen a nueve veces el presupuesto anual del Distrito Federal de México, es decir, ese dinero alcanzaría para pagar cientos de miles de salarios, de servicios y obras públicas. Pero no será así porque irá a las arcas de los banqueros.

Próximos vencimientos 2012

(en millones de euros)

Abril                           24,000

Mayo                           8,000

Junio                           9,500

Julio                           18,500

Agosto                          8,000

Septiembre                   7,000

Octubre                        27,400

Noviembre                    2,500

Diciembre                     7,000

Total                    111.000 mde

Fuente: El País, Amanda Mars, 03.06.12

¿Cómo ha hecho hasta ahora el país ibérico para pagar tantos miles de millones de euros?; ¿tiene mucho dinero en reserva, es un Estado rico?

Sus reservas son pocas, insuficientes, de apenas 44 mil millones de euros. Para pagar, entonces, durante este año venderá bonos y letras por 186 mil millones de euros, es decir, para “honrar” sus compromisos de deuda se está endeudando más. Además, para encontrar compradores de tales bonos y letras ha debido ofrecerles una tasa de interés sumamente elevada, de más de 7 por ciento anual. Otros países, como Alemania, cuando se endeudan lo hacen a tasas considerablemente más bajas, de un máximo de 1% anual, pero la desconfianza que genera España entre los capitalistas que compran sus  bonos la obliga a que deba pagarles un interés o “premio” altísimo.

 

 

Bancos españoles en problemas, fuga de dólares…

Pero las desgracias nunca llegan solas. Al problema del sobreendeudamiento del Estado se añadió en mayo que uno de los principales bancos españoles está arruinado –Bankia- y que para evitar que colapse –rescatarlo- es necesario que se tomen del erario público 23 mil millones de euros, una enorme cantidad de dinero que alcanzaría para pagar tres veces el gasto anual del Gobierno de la Ciudad de México.

Pero las desgracias, decíamos, nunca llegan solas, y tras una luego llega otra y otra y otra más… La hemorragia hispánica es por boca, nariz y tiene también otro canal: en los cuatro primeros meses del año huyeron de España 120 mil millones de euros. Sus dueños, ante el temor de perderlos debido a que el sistema bancario podría quebrar, decidieron fugar su capital-dinero.

Aún hay más. Ya dijimos que en mayo Bankia quebró pero no es el único banco en problemas o, mejor dicho, casi todos los bancos españoles presentan pérdidas actuales o potenciales. Han prestado dinero que ahora o dentro de poco los deudores no podrán pagar. Se calcula que rescatar los bancos hispanos costaría entre187-240  mil millones de euros[i]. Dado que el Estado de ese país carece de esa cantidad de fondos, tuvo que aceptar que los salvara el Banco Central Europeo, con sede en Bélgica, que prestará 100 mil millones de dólares y que los cobrará literalmente con sangre del pueblo español (ver artículo en página       ).

Este “rescate” de los bancos privados españoles que se pagará con dinero público (con sudor y lágrimas del pueblo de ese país) servirá en gran medida para salvar los capitales extranjeros que están depositados en dichos bancos. De acuerdo con el veterano militante marxista Charles-André Udry, las clases dominantes quieren hacer ver este tipo de rescates como si con ellos se estuviese salvando a Grecia, España, Portugal… Pero no es así. En realidad, al evitar la quiebra de los bancos de estos países lo que se está salvando es el dinero de de los banqueros de Estados Unidos y Alemania, que tenían 190 mil millones de euros en las bóvedas de las entidades bancarias del sur de Europa.[ii]

 Una de las deudas más elevadas del mundo

Las cifras de las deudas de España provocan mareos. La deuda total de la economía española (pública y privada, en manos de todos los agentes económicos: empresas, familias y bancos) alcanza el 400% del Producto interno Bruto, según Analistas Financieros Internacionales; o el 342%, según un informe reciente de McKinsey Global Institute. Esa cifra sólo es inferior a la de Reino Unido y Japón.

La deuda externa de España (endeudamiento público y privado en manos de extranjeros) asciende al 167,5% del PIB, similar a la de Alemania y Grecia, pero muy superior a la de EE UU (94%) o Japón (42,2%). Pero muy por debajo de la que registran países como Reino Unido (413%) o Irlanda (1.052%), según el FMI.

España endeudada por su burguesía

La mayoría de la burguesía mundial difunde que las deudas de los países del sur de Europa se deben a que sus pueblos son indolentes, despilfarradores y que evaden el pago de impuestos. El pueblo español se la pasaría bailando flamenco y tomando vino. Esta caricatura es creída por amplios sectores de las poblaciones nórdicas. La realidad es muy diferente.

Antes de que explotara la crisis económica-financiera, en 2007, la deuda pública española era baja, de sólo 37% del PIB. A partir de entonces no ha hecho sino crecer y crecer. En 2009 alcanzó el 62%, el año pasado trepó a 68 y cerrará 2012 en 80%.

La deuda del Estado se disparó debido a que en 2008-2009 rescató al sistema financiero –es decir, evitó que quebraran bancos y banqueros- lo que costó 149 mil millones de euros, equivalente al 15% del PIB.

Además, y como ya ocurre en casi todos los países del mundo, la clase empresaria paga cada vez menos impuestos. La asfixia financiera del Estado, su ya voluminosa deuda y el déficit se deben también a que en España se ha eliminado el impuesto de patrimonio, en gran medida el de sucesiones y donaciones, se ha reducido el tipo del Impuesto de sociedades empresariales, se han eliminado desgravaciones, y siguen las amnistías fiscales a las grandes fortunas. Sólo se ha incrementado el IVA e impuestos especiales que afectan sobre todo al pueblo trabajador. No se han abandonado diversas subvenciones a sectores de la burguesía que cuentan con fuertes grupos de presión –como los fabricantes de automóviles. Las burguesías del Estado español casi no contribuyen económicamente con el aparato gubernamental, lo parasitan y están cerca de llevarlo a la bancarrota.



[i] “El Banco de España ha estimado en su último Informe sobre la Estabilidad Financiera que los bancos españoles poseen créditos inmobiliarios y de la construcción “problemáticos” por valor de US$234.000 millones, equivalentes a más del 17% del PBI español.” Robert Peston, BBC World, 10/05/2012.

[ii] La Breche, 20-5-10, http://www.alencontre.org/,Viento Sur Nº 111, julio 2010, http://www.vientosur.info/

 

Reprimen indignación en España

Por Javier Gálvez.

 El 25 de septiembre pasado hubo en Madrid una fuerte represión contra miles de indignados que habían cercado, durante más de  tres horas, el Congreso de diputados de España. La multitud, hartos de recortes, corrupción política y deterioro de la democracia, decidieron tomar pacíficamente el Congreso como protesta, provocando la reacción ya mencionada por parte del presidente del gobierno Español, Mariano Rajoy.

Al día siguiente, Rajoy, desde Nueva York, alabó a los miles de españoles que no protestan ni se manifiestan en las calles, que no leen los periódicos ni ven los telediarios: “Esa inmensa mayoría está trabajando, el que puede, dando lo mejor de sí para lograr ese objetivo nacional que nos compete a todos, que es salir de esta crisis”, dijo Rajoy.

 Casi un mes antes, -el martes 18 de agosto-, el Sindicato Andaluz de Trabajadores (SAT), asaltó sendos supermercados de Carrefour en Écija, (Sevilla) y en Arcos, muy cerca de la frontera con Cádiz, para expropiar alimentos de primera necesidad. Los sindicalistas llenaron veinte carros con comida y los entregaron al banco de alimentos de la sierra de Cádiz. Lograron llevarse la comida mientras otros de sus compañeros entretenían a la policía, que hubiera podido evitar que se llevaran el alimento.

Mientras el SAT expropiaba la comida en Sevilla y Cádiz, el Ayuntamiento de Girona, obedeciendo los reclamos de los comerciantes de tiendas y supermercados, ponía candados en los contenedores de basura, para evitar que los buscadores de comida encontraran alimento, -muchas veces en mal estado-, en los depósitos, debido a que los pepenadores ensuciaban los alrededores porque no ponían de nuevo la basura en su lugar. Antes, los comerciantes ponían veneno y químicos en la comida para tratar de evitar el robo de la basura. El Ayuntamiento y los comerciantes se justificaron diciendo que se harían canastas de ayuda, donde se colocaría comida a punto de caducar y se la entregarían, previo registro, a las personas que así lo solicitaran, guardando la secrecía del pedigüeño. Pero esta medida dejaría sin comida a los migrantes ilegales y a los que no contaran con carnet de identidad, pues ellos no existen para el gobierno español.

En Madrid se tomaron medidas más eficientes contra toda esta gente que ensucia las calles y no quiere trabajar, -como lo insinuó Rajoy-, por el bienestar de España. En la capital española se multa con 750 euros a los que buscan comida en los contenedores de basura.

La historia se repite con estos señores españoles que se creen dueños de vida y haciendas de sus propios ciudadanos y de los extranjeros. Esta gente, -que se dice descendiente de reyes y elegidos como gobernantes por el mismo Dios-, son las mismas personas que hace 300 años expandieron el imperio español a sangre y fuego, esclavizando a más de la mitad del orbe. El marqués de la Croix, que gobernó la Nueva España en la segunda mitad de 1700, expulsó a los jesuitas del reino, porque los religiosos habían creado escuelas, centros de trabajo, enseñaban a los indígenas a  valerse por sí  mismos y, -caso grave-, eran liberales. Hubo levantamientos y protestas, -como la ocurrida en el Congreso el 25 de septiembre-, que trataron de evitar la salida de los jesuitas, pero el Marqués de la Croix los reprimió a sangre y fuego; pronunciando estas palabras que han pasado a la posteridad: “de una vez para lo venidero deben saber los súbditos del gran monarca que ocupa el trono de España que nacieron para callar y obedecer y no para discutir ni opinar en los altos asuntos de gobierno”.

Ya es hora de tomar conciencia, de darnos cuenta de que no somos súbditos de nadie más que de nosotros mismos. Es necesaria la organización internacional obrera y campesina para tomar lo que es nuestro, a la fuerza, -si es necesario-, porque a la fuerza nos lo quitaron, y de organizar un gobierno verdaderamente socialista y democrático.

Represión policiaca a manifestantes que rodearon ayer el Congreso de los Diputados en Madrid. Foto Ap