Tag Archives: Reforma Educativa

Boletín Digital ES67

El movimiento magisterial no fue derrotado

Pluma 25

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Publicado en Pluma 25

El otro gran protagonista de la lucha de clases en el pasado reciente fue el movimiento magisterial que impactó a buena parte de la República. Contra lo que dicen la mayoría de corrientes que actúan en este gremio, este movimiento de ninguna manera fue derrotado; al contrario, consiguió atemperar y disminuir buena parte de las pretensiones que tiene la burguesía en el terreno educativo. Continue reading

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México. “Reforma Educativa”: Un sorpresivo diagnóstico

La Jornada
Hugo Aboites
Sábado 3 de Mayo 2014
Precisamente la víspera del pasado Día del Trabajo se publicó un comprehensivo diagnóstico del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) sobre los problemas que impiden que el sistema educativo garantice el derecho a la instrucción de todos los niños, jóvenes y adultos del país ( El derecho a una educación de calidad, informe 2014).

Este documento no deja de sorprender porque reconoce de manera puntual lo que los trabajadores de la educación dijeron desde que la llamada reforma educativa se planteó y se procedió a imponer sin miramientos. Es decir, que en medio de la dramática situación de marginación, pobreza, explotación y desdén en que viven decenas de millones de niños, era un terrible error señalar a los maestros como responsables y, peor aún, organizar luego toda una reforma constitucional y un nuevo marco legal a partir de una visión simplista y empresarial, ideologizada y sumamente agresiva. Continue reading

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México. Resistencias ante la Ley del Servicio Profesional Docente

Rebelión
Manuel Alejandro Ramírez Solorio
Martes 22 de Abril 2014
La Reforma Educativa aprobada por el Congreso de la Unión en febrero de 2013 ha modificado la relación del docente con las autoridades educativas. Al elevar a grado constitucional el ejercicio docente en el artículo tercero de la Carta Magna, la figura del profesor queda ajena a la del trabajador, así mismo el docente, al convertirse en una especie de “sujeto administrativo” es excluido del derecho laboral (Tanto del artículo 123, como de la Ley Federal del Trabajo, secundaria del citado artículo). Al publicarse en el Diario Oficial de la Federación el Ley General del Servicio Profesional Docente (LSPD), la permanencia del profesor en sus funciones queda exclusivamente en manos de la autoridad educativa, el ingreso, promoción y permanencia se encuentra en los mismos términos: Continue reading
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MÉXICO. ¡A DETENER DE INMEDIATO EL AVANCE DE LA POLÍTICA EDUCATIVA NEOLIBERAL!

Snte Autonomía Sindical
Artemio Ortiz Hurtado
Sabado 22 de marzo 2014
EL ESTADO MEXICANO -POR ÓRDENES DE LA OCDE Y TRASNACIONALES DEL DINERO- ABDICA DEL MANDATO CONSTITUCIONAL DE SER GARANTE Y RECTOR DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA MEXICANA, ENTREGÁNDOLA A LA DEPREDADORA EMPRESA PRIVADA PARA SU DESTRUCIÓN Y HACER PEDAZOS LOS DERECHOS LABORALES Y CONQUISTAS DE LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN. Continue reading
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México. SNTE Democrático: ¡A derrotar el Charrismo Sindical dentro del SNTE!

MÉXICO. LA REFORMA EDUCATIVA, LEYES REGLAMENTARIAS, LINEAMIENTOS Y “ARMONIZACIÓN” PUNITIVA

SI NO LA DERROTAMOS, LA AFECTACIÓN ES IRREMEDIABLE…

Snte Autonomía Sindical
Sabado 22 de Marzo 2014
Si no la derrotamos de inmediato: desastre inminente en Educación Básica y el Nivel Medio Superior.
¡Que no nos engañen con la mentira de que los gobiernos, diputados, empresarios, OCDE, charros y aliados ya se hicieron buenos y que, arrepentidos, echarán para atrás la reforma educativa criminal, sus reglamentaciones, lineamientos y la “armonización educativa” estatal punitiva! ¿Tú les crees…? Continue reading

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MÉXICO. LA AUTORITARIA ARMONIZACIÓN EDUCATIVA

¡ES MÁS FÁCIL ENGAÑAR QUE CONVENCER DE QUE HAS SIDO ENGAÑADO!

SNTE Autonomía Sindical
Manuel Fuentes Muñiz
Sabado 22 de marzo 2014
No es casualidad que mientras los Congresos legislativos de los estados han bajado la cabeza aceptando sumisamente reformas lesivas en contra del magisterio nacional, al mismo tiempo jueces de distrito en materia de amparo califiquen “de constitucionales” las modificaciones de la reforma educativa. Continue reading

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Oaxaca, México. Las escuelas ‘normalistas’ se movilizan en contra de la reforma educativa de Peña Nieto

Publicado en Rebelion
Iker García Urbina
Diagonal
Miercoles 19 de Marzo 2014
Centros educativos tomados, carreteras cortadas… estudiantes de las escuelas ‘normalistas’ [magisterio] de Oaxaca se lanzan a la calle para hacer frente al plan educativo del Gobierno.

Frente al Instituto de Educación Pública de Oaxaca encontramos estacionados media docena de autobuses que habían sido confiscados en días previos. Las instalaciones a su vez habían sido tomadas esa misma mañana, las pintadas en las paredes y en los coches oficiales así lo hacían saber. En su interior y alrededores cientos de jóvenes estudiantes miembros de la Coordinadora Estudiantil Normalista del Estado de Oaxaca (CENEO), conformada por las once escuelas Normales Públicas del Estado, hacían guardia. La Escuela Normalista en México es lo equivalente a una Facultad de Magisterio de Educación en España. Continue reading

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México. Sigue el plantón en el DF. Será reforzado, advierte la CNTE

La Jornada
De la Redacción
Martes 18 de marzo de 2014, p. 7
Integrantes de 32 secciones de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) determinaron reforzar el plantón que mantienen en el Distrito Federal, rechazar la armonización de las leyes de distintos estados con la reforma educativa y sumarse a la movilización que este martes realizarán diversos sectores contra la privatización del sector energético. Continue reading
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México. “En puerta”, la verdadera reforma educativa

Revista Contralinea
Flor Goche
12. febrero, 2014 
Ahora sí, la verdadera reforma educativa está en el horno. La noticia provino de Emilio Chuayffet Chemor, secretario de Educación Pública. En el marco de la ceremonia del 50 aniversario de los Centros de Capacitación para el Trabajo Industrial, celebrada el 18 de diciembre pasado, anunció el lanzamiento de una consulta para la creación de un nuevo modelo educativo nacional y una nueva educación normal. Continue reading

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México. Empresariado detrás de la Reforma Educativa

Reforma educativa, autoría de “Mexicanos Primero”


Revista Contralínea
Flor Goche
Mártes 14 de enero 2014
La reforma “educativa” aprobada el año pasado resultó ser copia del proyecto que la asociación Mexicanos Primero promovió durante los 2 últimos sexenios. Críticos a la reforma educativa consideran que la organización empresarial se ha inmiscuido en un asunto de Estado: la educación pública. Señalan que el empresariado avanza en su anhelo de controlar el sector educativo. Continue reading

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México. Reforma educativa: otra derrota neoconservadora

Rebelión
Miguel Ángel Ferrer
Sabado 9 de Noviembre 2013
En México, como bien se sabe, existen dos poderosas organizaciones de maestros. Una es el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). Se trata de un sindicato blanco, patronal, charro, oficial o corporativo, de afiliación forzosa, verticalista, antidemocrático y cuya jefatura es decidida e impuesta por el gobierno.
La otra es la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE). Esta es una agrupación de participación voluntaria, de carácter insurgente o antioficialista, horizontalista y cuya dirigencia es elegida democráticamente por sus propios miembros sin la mínima participación e influencia gubernamental.

Pero ocurre que muchos maestros pertenecientes a la CNTE, con toda seguridad decenas de miles, siguen siendo miembros del SNTE. Militan en mayor o menor grado en la CNTE, sin haberse desligado de manera formal del sindicato charro. Esto lo saben tanto el SNTE como las autoridades educativas y políticas del país, pero no pueden hacer nada para evitarlo, pues la participación en la CNTE no es una cosa oficial o documentada y, además, tal participación está protegida por la Constitución General de la República que ampara el derecho de los ciudadanos a la libre asociación.

Por otra parte, cualquier intento de los charros o de las autoridades por sancionarlos o expulsarlos del sindicato blanco implicaría el éxodo de los sancionados o expulsados al sindicato democrático, con el consecuente fortalecimiento y radicalización de éste y el obvio debilitamiento del sindicato blanco.

Más allá, sin embargo, de la participación (doble o única) en cualquiera de las dos organizaciones gremiales, la mal llamada reforma educativa atenta contra los derechos, las conquistas y, sobre todo, el empleo de la totalidad de los maestros.

Para enfrentar esta situación de riesgo laboral, tanto la CNTE como el SNTE han armado una estrategia de defensa. Defensa de los agremiados y, consecuentemente, de la propia organización.

Como es público, la CNTE ha optado por el rechazo abierto de la mal llamada reforma educativa mediante la movilización social permanente, los plantones, las marchas y otras formas de protesta.

El SNTE o, mejor dicho, su dirigencia, luego del encarcelamiento de la principal dirigente, Elba Esther Gordillo, que se opuso pública y desafiantemente a la tal reforma, ha optado por simular que acepta la reforma mientras la combate, la boicotea y la rechaza en los hechos.

Al secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet, el SNTE le dice “sí pero no”. Expresado en lenguaje popular, los dirigentes del SNTE le juegan el dedo en la boca al secretario. Le toman el pelo, lo burlan, lo torean.

Esto es posible, entre otras razones, porque, como bien se sabe, los servicios educativos están descentralizados y son manejados por los gobernadores de las entidades federativas. Y ya ha logrado saberse que los líderes del SNTE en los estados han suscrito con los gobernadores acuerdos de aplicación de la reforma educativa que significan en los hechos la plena anulación de ella.

Por todo lo anterior puede afirmarse que la reforma educativa ha fracasado desde ya. Y que no se observa ninguna posibilidad de que avance o se concrete en lo futuro.

¿Qué se imaginó el gobierno? ¿Que los corruptos líderes del SNTE iban a colaborar con una reforma que, dirigida contra los maestros de a pie, afectaría necesariamente el estado de cosas que les proporciona a esos líderes enormes privilegios y riquezas?

Ahora esas autoridades tienen que luchar, sin posibilidades de éxito, en dos frentes: contra la abierta y decidida insurgencia de los maestros de la CNTE y contra la simulación, la hipocresía y el sabotaje de los viejos líderes del SNTE.
Leer más:
http://www.rebelion.org/noticia.php?id=176585&titular=reforma-educativa:-otra-derrota-neoconservadora-

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México. Plantea SG incorporar propuestas de la CNTE a leyes estatales

También propone documento que garantice gratuidad de educación y respeto a sus derechos laborales.



La Jornada
Fabiola Martínez 
Publicado: 30/10/2013 14:28
México, DF. La Secretaría de Gobernación propuso a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación elaborar y aceptar dos documentos; en el primero el gobierno federal garantizaría la gratuidad de la educación pública y lo derechos laborales del magisterio y, en el segundo, se plantearía un acuerdo para que las propuestas de la disidencia magisterial se incorporen en las leyes estatales.

Después de una reunión en la SG con una veintena de profesores de la comisión negociadora de la CNTE, funcionarios de la dependencia indicaron que se abre una nueva vía para la solución del conflicto y, sobre todo, se refrenda el compromiso de seguir en el diálogo con la CNTE, en principio para la elaboración de los documentos referidos, más adelante, para fijar un análisis permanente del tema educativo.

Tanto maestros como funcionarios, encabezados por el subsecretario de Gobierno, Luis Enrique Miranda, coincidieron en que “hay un margen de posibilidades de que se solucione el asunto” a través de modificar leyes estatales, previa integración de un acuerdo nacional al respecto.

Al término del encuentro en el Palacio de Covián los maestros reiteraron que esta noche continuará la negociación con las autoridades capitalinas acerca de una eventual modificación del plantón que mantienen en el Monumento a la Revolución.

Ante las protestas de los comerciantes de la zona, quienes afirman que los empleos y sus negocios están en riesgo por la falta de ventas, integrantes de esta comisión negociadora magisterial advirtieron que el responsable es el gobierno federal por no solucionar este problema planteado desde meses atrás.
Leer más:
http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2013/10/30/14284134-plantea-sg-incorporar-propuestas-de-cnte-a-leyes-estatales

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Boletín Digital ES40

La lucha debe continuar

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Regresar a clases no debe significar la pasividad política. Lo primero es que entre todos clarifiquemos qué pasó en estos meses intensos, qué evaluación hacemos de la gran jornada de lucha. Para nosotros, es necesario que todos los maestros y padres de familia cuenten con información, todos deben saber qué se ganó y qué demandas quedaron pendientes. Lo importante es desechar las conclusiones que dicen que porque no se derogaron las leyes, entonces fracasamos. Eso es equivocado porque fuimos a la lucha y ganamos algunas cosas importantes. El gobierno no pudo salirse completamente con la suya. Y nuestras fuerzas están intactas para proseguir próximamente otras batallas

Como ha escrito nuestro compañero Ramón Centeno, “ahora el reto es hacer un buen repliegue, en donde los maestros vuelvan a las aulas a continuar la actividad política. Urge sumar a los padres de familia y a otros sectores sociales a la lucha, pero para hacerlo la CNTE deberá sumar sus reivindicaciones. Está en el interés del magisterio democrático detener la ofensiva neoliberal de Peña, contra la cual debería agitar animando la organización de otros trabajadores y campesinos.

Igualmente, urge que se celebren congresos de la sección 22 y de la CNTE. Sin dejar de movilizarnos, es ahora el momento de priorizar la reflexión y la deliberación. Entre todos debemos de pensar y decidir los siguientes pasos que debe dar el movimiento.

Lo ocurrido en estas semanas significa cambios profundos para el magisterio nacional. Debe calibrarse cómo alterará la “reforma educativa” al gremio más numeroso del país. Cómo se verán afectados los charros del SNTE sin controlar el ingreso y las promociones del personal. Cómo podría ganar la CNTE a las columnas magisteriales de Veracruz, Zacatecas y otros estados que se movilizaron.

También se requiere ventilar asuntos propios de la CNTE. El proyecto de los sectores hegemónicos de Michoacán y Guerrero de constituir sindicatos estatales explotó por los aires al ser impotente de dar respuesta a una ley nacional que afecta a todos los maestros. Lo que es peor, la afiliación de muchos de los dirigentes de estos sectores al PRD -partido que se situó en la trinchera enemiga- exige una discusión y adoptar medidas. La ausencia de los maestros de estas entidades en la Ciudad de México en los momentos en que era necesario contar con ellos se debe a que estas corrientes fueron más leales al PRD y el Pacto por México que a la causa magisterial.

Los Principios Rectores de la sección 22 deben de ser adoptados por los maestros de todo el país. Y en Oaxaca, no deben ser letra muerta. Urge normarlos para evitar la corrupción, el abuso, la falta de democracia y de ética laboral que a veces ocurren en la CNTE. Se trata de establecer principios y normas que en el caso en que alguien los viole reciba de inmediato una sanción y no quede impune. Para hacer lo anterior debe celebrarse el III Congreso Político de la sección, que debe ser la antesala, con carácter urgente, del XII congreso nacional de la CNTE.

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Boletín Digital ES40

El charrismo del SNTE es el principal derrotado

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Está “en riesgo” la existencia del SNTE –Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación-, les advirtió Juan Díaz de la Torre, “presidente” de este sindicato a los secretarios generales de las secciones que lo componen. Fue durante el 38 Consejo Nacional Extraordinario de este gremio, reunido de emergencia en la Ciudad de México el 12 de septiembre. Dos días antes, el periódico El Universal había publicado en primera plana que “La reforma educativa fractura al SNTE”. Por esos días las movilizaciones y protestas de maestros se multiplicaban en todo el país y los docentes se manifestaban al margen y en muchos lugares también en contra de sus “representantes” oficiales, los charros y charritos del sindicato nacional.

Lo que está en riesgo no es el SNTE sino su cúpula de vividores, golpeadores y capataces. Estos líderes sindicales charros han sufrido una doble derrota. La nueva ley les quita el control de los ingresos y promociones de profesores, De esta manera pierden dos palancas que les permitían una enorme corrupción y controlar a la base magisterial. El que quería un empleo como maestro tenía que acercarse a los charros, darles dinero por una plaza y quedar “agradecido” con ellos.

Lo mismo pasaba si algún maestro quería subir en el escalafón, porque dependía de estos parásitos. Esto ya no será sí. Lo amargo de la “reforma” educativa ha sido edulcorado con disposiciones como estas. Además, la nueva ley prohíbe que la SEP pague “comisionados sindicales”, es decir, a aquellos profesores que, por orden de los líderes corruptos, quedaban liberados de dar clases y se convertían en “aviadores” o en tropa para la represión sindical o para hacerle campañas electorales al PANAL, al PRI o al PAN. Al mejor postor.

Por otra parte, la cúpula del SNTE se mostró mansa, obediente y temerosa ante el gobierno de Peña Nieto y su “reforma” educativa. Todos los dirigentes charros tienen cola penal que les pisen y sabían que cualquier asomo de inconformidad sería castigado con cárcel. Así que lo único que supieron hacer fue sacar spots y reuniones explicando las supuestas bondades de la ley. Pero amplias porciones de la base magisterial no se tragaron esos cuentos. Según aceptó el mismo Juan Díaz, sucesor de Elba Ester Gordillo, “entre los 1.3 millones de maestros existen incertidumbre, angustia, temor y molestia” por la nueva ley educativa. Así, la CNTE fue la única organización que quedó como alternativa para manifestarse contra la ley.

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Lo que obtuvo Oaxaca ante el gobierno federal y estatal

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1. Se regularizará a 1,500 maestros que actualmente están bajo el régimen de honorarios.
2. Respecto al PTEO, el Gobierno de Oaxaca hizo suyo este proyecto de nuestra sección y lo entregó en esa condición a la Subsecretaría de Educación Básica de la SEP. Para darle concreción a nuestro proyecto pedagógico el Gobierno del Estado se comprometió a entregar 15 millones de pesos y el Gobierno federal 30 millones, para un total de 45 millones de pesos en su primera fase.
3. El Gobierno del Estado instalará en este mes de septiembre de 2013 la Comisión de la Verdad para investigar los crímenes del ex gobernador Ulises Ruiz del año 2006.
4. Para fortalecer a las Escuelas Normales se destinará la cantidad de 100 millones de pesos.
5. El Gobierno del Estado de Oaxaca se comprometió a respetar los acuerdos políticos suscritos anteriormente, que incluyen las conquistas laborales y otras que tenemos como gremio.
6. El CEN del SNTE incrementará en un 100% la ministración de recursos económicos para la sección 22 con el compromiso de revisar la contrapropuesta presentada por la sección para que se incrementen en un 300%. El CEN del SNTE pagará la reconstrucción y remodelación de los inmuebles iniciando esos trabajos en septiembre de 2013.

NOTA: Todos estos acuerdos fueron minutados y firmados y esta Comisión entregó copia de ellos a los secretarios generales delegacionales, para que pudieron informar a las bases. Estos resultados no constituyen ningún condicionamiento para el levantamiento del plantón ni contravienen la demanda central. La Comisión hizo sus mejores esfuerzos para coadyuvar con la negociación manteniendo la posición del MDTEO.

Acerca de los compromisos, según Lenin

Se llama compromiso en política a hacer concesiones respecto a ciertas demandas, a renunciar a una parte de las reivindicaciones propias en virtud de un acuerdo con otro partido.
La idea habitual del vulgo acerca de los bolcheviques consiste en que jamás aceptan compromiso alguno con nadie.
Tal idea nos halaga como partido del proletariado revolucionario, pues demuestra que hasta los enemigos se ven obligados a reconocer nuestra fidelidad a los principios fundamentales del socialismo y de la revolución. Pero, con todo, hay que decir la verdad: esa idea no corresponde a los hechos. Engels estaba en lo cierto cuando en su crítica a los seguidores de Blanq ridiculizaba la declaración de éstos: “¡Ningún compromiso!”. Eso es una frase – decía él-, pues, a menudo, los compromisos de un partido que lucha son impuestos inevitablemente por las circunstancias y es absurdo renunciar de una vez para siempre “a cobrarse la deuda por partes”.

V.I. Lenin, 6 de septiembre de 1917

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Sí se lograron avances en la Ley de Servicio Profesional Docente

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En relación con lo que querían aprobar los partidos del Pacto –PRI-PAN-PRD-, sí se lograron cambios legales importantes que benefician al profesorado. Estos partidos pretendían aprobar esta ley al comenzar la tercera semana de agosto. No pudieron hacerlo en esa fecha debido a la vigorosa movilización de más de 30 mil mentores de Oaxaca que arribaron a la capital de la República y que, entre otras acciones, tomaron las sedes legislativas. La LSPD fue finalmente aprobada por la Cámara de Diputados el 1 de septiembre, aunque ya no era la misma ley recibida por el Congreso dos semanas antes. Los partidos del Pacto, contra su voluntad, se vieron obligados a hacerle modificaciones a la LSPD que favorecen la causa magisterial.

El 1 de septiembre la Cámara de Diputados aprobó la LSPD con alrededor de 100 modificaciones presentadas en un agregado o “adéndum” de última hora. Éstos avances pueden sintetizarse de la manera siguiente: a) se mantiene la permanencia laboral para los que actualmente son maestros; b) nombramiento de base definitivo a los seis meses para los maestros de nuevo ingreso c) preferencia a egresados de las Normales para su contratación los próximos dos años d) permite al maestro defenderse con la leyes laborales; e) estímulos para los maestros en zonas marginadas; f) gratuidad de cursos de formación continua.

Estos cambios en esta ley es lo que el PAN ha llamado “cesiones inadmisibles” del gobierno a la CNTE. En El Socialista anterior, número 370, publicamos un cuadro comparativo en el que el lector podía percibir cómo estaba esta ley antes de la embestida del magisterio oaxaqueño y cómo cambió luego de ella (ver www.pos.org).

Veamos estas conquistas en detalle:

Artículo 8: Los programas y cursos que se impartirán a los docentes serán gratuitos. Esto no aparecía en la ley original y dejaba la posibilidad para su cobro.

Art. 22.  El maestro que ingrese al servicio docente tendrá un “nombramiento definitivo de base después de seis meses de servicios…” El lector puede ver lo que dice con indignación el PAN sobre esto (pág. 19). Los azules, un partido de burgueses rancios, saben que un trabajador que tiene base adquiere derechos laborales que le dan protección.

Arts. 36 y 38. Se añadió que se generarán incentivos para atraer a buenos profesores a trabajar en áreas alejadas de los centros urbanos y con estudiantes de los hogares más pobres. Estos maestros tendrán prioridad para recibir beneficios.

Arts. 74, 80 y 83.- Establece el derecho de impugnación del docente ante las “autoridad jurisdiccional que corresponda”. Esto no aparecía en la legislación original que los partidos del Pacto por México querían aprobar. Ellos pretendían que el magisterio quedara sin la protección de la legislación laboral actual.

Art. Octavo transitorio. El texto original establecía que el personal que a la entrada en vigor de esta ley se encontrara en servicio y no pasara tres evaluaciones sería degradado, es decir, perdería su Nombramiento y sería readscrito en otras áreas. La ley ya no dice que al darse la hipótesis mencionada perderá su nombramiento, es decir, con esta modificación legal aunque se le cambie de funciones conservaría su nombramiento e ingreso.

Art. Transitorio Vigésimo primero.- Da preferencia los próximos dos años en la contratación de nuevos profesores a los egresados de las Escuelas Normales. Como sabemos, las autoridades pretenden destruir y ningunear a este tipo de escuelas a las que accede el pueblo. Este artículo da un respiro de dos años para que los estudiantes normalistas preserven su derecho laboral y, sobre todo, para que se organicen y luchen para hacerlo indefinido.

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La contrarreforma está en la Constitución

FRANCISCO BALDERAS /CUARTOSCURO.COM

El Pacto PRI-PAN-PRD logró por ahora que su proyecto educativo quedara en la Constitución. Ahora la Constitución dice que el principal y casi único responsable de la (deficiente) educación es el maestro y soslaya factores como la pobreza, miseria, migración, medios de comunicación alienantes, etcétera, en el descalabro educativo que padece México. Es como si para reparar el sistema de transportación nacional se pensara que con ponerles traje y corbata a los choferes es suficiente, y no se hiciese nada para arreglar las carreteras ni caminos, ni se compraran nuevos vehículos.

Al poner en el centro del problema educativo al maestro, lo importante para el proyecto del PRI-PAN-PRD es evaluarlo para saber si es competente. Y si no lo es, entonces quedaría despedido. Como veremos en el artículo de la página 21(Revista Pluma 23), los maestros han conseguido que no sea tan fácil quitarles el trabajo, pero sí se ha establecido en las nuevas leyes que el profesor estará sometido a evaluaciones frecuentes, cada cuatro años, en cada una de las cuales se pondrá en entredicho su empleo, es decir, el docente en los hechos nunca alcanzará la llamada “definitividad laboral”.

Uno de los objetivos más importantes de una verdadera reforma educativa tendría que ser la dignificación de la profesión docente. Sin embargo, las nuevas leyes en la materia denigran el papel de los profesores de educación básica y no hacen atractiva la profesión magisterial para los jóvenes.  No puede ser bueno un trabajo mal pagado y en el que cada cuatro años existe el peligro de quedar de patitas en la calle o degradado a tareas de oficina.

Derogar las contrarreformas educativas requiere de una amplia, continua y poderosa movilización nacional. En este primer capítulo de la lucha todavía se estuvo lejos de tal necesidad. El movimiento magisterial democrático fue capaz de tocar fibras en casi todo el país y de ponerlas en movimiento. Pero estas fuerzas no alcanzaron todavía ni la fuerza ni la radicalidad necesarias. Fueron excepcionales los estados en los que hubo huelgas o paros de varios días.

Lo importante es que se rompió el control sindical charro en muchos estados. Ahora hay que llevar a cabo un trabajo gris y paciente de organización y preparación. En el futuro mediato podría generarse un paro nacional magisterial y de otros sindicatos. Sólo así la consigna de abrogación de las leyes ganará terrenalidad.

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Se preserva la gratuidad de la educación

Zap_EducacionLa insurgencia magisterial, si  bien no pudo revertir la funesta reforma educativa, si logró importantes conquistas, entre ellas preservar la gratuidad educativa. La insurgencia comenzó al conocerse la “reforma educativa”, en diciembre de 2012. La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación encabezó las primeras manifestaciones al comenzar 2013. En marzo, los docentes de Guerrero hicieron trastabillar con audaces bloqueos de carreteras al gobernador del PRD. En abril se consiguió el primer triunfo: el Senado modificó la Ley General de Educación –LGE- para garantizar la gratuidad educativa. No es obligatorio pagar cuotas para la gestión de las escuelas. Con esta cesión el gobierno buscaba desactivar posibles manifestaciones de padres de familia. Posteriormente, el 21 de agosto fue aprobada una nueva LGE que garantiza la gratuidad educativa. Así dice el artículo 6:

“En ningún caso, se podrá condicionar la inscripción, el acceso a la escuela, aplicación de evaluaciones o exámenes, entrega de documentación a los educandos, o afectar en cualquier sentido la igualdad en el trato a los alumnos, al pago de contraprestación alguna.”

Ningún padre de familia está obligado ni condicionado a realizar pago alguno en dinero, especie o trabajo por la educación de sus hijos, en todo caso estos tendrán carácter de voluntarios.

Sabemos que es costumbre que en muchas escuelas se cobren cuotas o se exige que las familias y los alumnos hagan reparaciones, etcétera. Pero es importante que todos sepan que no tienen por qué hacer nada de ello.

En su lugar, nosotros, maestras y maestros socialistas, proponemos lo siguiente:

a)    Que en toda escuela se elija, en asamblea, un Colectivo Escolar, integrado por representantes de trabajadores de la educación, padres y alumnos que se haga cargo del proyecto escolar del plantel. En este Colectivo el director actuaría más como un coordinador que como un funcionario autoritario.

b)    Uno de los asuntos a ventilar por este Consejo Escolar sería elaborar el presupuesto del plantel y a partir del mismo exigiría a las autoridades de la SEP que proporcionen los recursos, lo que haría en coordinación con los demás Colectivos Escolares de otras escuelas.

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Termina primer capítulo “El terremoto magisterial”. El movimiento más importante en México en siete años

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Maestras y maestros han vuelto a cimbrar al país, como en 2006. Hace siete años los educadores de Oaxaca encabezaron a su pueblo en contra del asesino gobernador priísta Ulises Ruiz. Esta vez también los profes han lanzado el más serio desafío al gobierno de Peña Nieto y a sus socios del PAN y PRD. Las protestas han tenido ahora alcance nacional: en más de 20 estados decenas de miles se han movilizado en contra del plan educativo de tricolores, azules y amarillos. Y el movimiento promete nuevas oleadas que podrían ser más masivas, organizadas y conscientes.

El gobierno federal convocó a “foros” para simular que tomaría en cuenta la opinión docente. En agosto dio a conocer las leyes educativas reglamentarias que, salvo la gratuidad en la enseñanza, no incorporaron los reclamos magisteriales. Al ser inminente la aprobación por las Cámaras de estas normas, ocurrió una de las más grandes hazañas del proletariado mexicano. En horas se trasladaron a la Ciudad de México desde Oaxaca (en promedio 600 kilómetros), alrededor de 30 mil mentores. No sólo fue admirable el gran número de descontentos en movimiento sino su firmeza y determinación de evitar la burla del gobierno y el daño a sus derechos. Si a ello le juntamos la experiencia adquirida en 2006 en combates callejeros podemos explicar que durante algunos días la capital, las instituciones y las autoridades se vieron desquiciadas. Un jilguero de la burguesía escribió medroso que vivieron el “verano del desasosiego”.

Escribimos estas líneas cuando Oaxaca ha anunciado que levantará la huelga iniciada hace siete semanas. Con esto, termina lo que desde estas páginas llamamos el “primer round” contra el proyecto educativo. Sin dudarlo decimos que el magisterio y el pueblo salen del enfrentamiento en mejores condiciones a las del bloque putrefacto PRI-PAN-PRD, que en las escaramuzas ha evidenciado contradicciones, cinismo e inmoralidad.

Es hora de preparar las siguientes batallas, ya no sólo contra la pantalla educativa sino contra todo el programa antinacional y antipopular del gobierno y sus cómplices. Hay que extraer las lecciones y aprender de los errores. Aunque la conclusión fundamental hoy es: el pueblo puede vencer, el “Pacto por México” puede ser derrotado.

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México. Alista la CNTE paro indefinido de labores en Michoacán

PROCESO.COM.MX
LA REDACCIÓN
15 DE OCTUBRE DE 2013 
MÉXICO, D.F. (apro).- Pese a los amagos de las autoridades educativas, en el sentido de sustituir a maestros disidentes por egresados normalistas, la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) anunció el paro indefinido de labores en Michoacán y prosiguió con marchas y bloqueos carreteros en varias entidades del país.

La sección 18 de la CNTE señaló que a partir de este miércoles 16 iniciará un paro indefinido de labores, lo que provocará el cierre de 80% de los 11 mil planteles escolares en Michoacán.

Además, los docentes advirtieron que tomarán las instalaciones principales de la Secretaría de Educación en el Estado (SEE), en protesta por las reformas estructurales aprobadas por el gobierno del presidente Enrique Peña Nieto, entre ellas la educativa y sus leyes reglamentarias.

En paralelo, miles de estudiantes de la Normal de Tiripetío, integrantes de la CNTE y organizaciones civiles y sociales bloquearon las entradas a Morelia, secuestraron 30 camiones y realizaron marchas y plantones por más de tres horas en repudio del gobierno y la reforma educativa.

Luego de marchar por la capital michoacana, finalmente los normalistas arribaron al primer cuadro, en recuerdo de la irrupción policial en Tiripetío hace un año.

Los estudiantes comenzaron su arribo a las inmediaciones se palacio de gobierno al filo de las 15:30 horas, por lo que diversos negocios cerraron sus cortinas por miedo a actos vandálicos.

En la masiva protesta fue casi nula la presencia policial, y sólo un helicóptero sobrevoló la enorme marcha que enmarcaban mantas y pancartas.

Debido a las marchas y el cierre de las salidas a Charo, Pátzcuaro y Salamanca, diversas líneas camioneras suspendieron sus corridas a la Costa, Tierra Caliente y Coalcomán, ante el temor de más secuestro de unidades.

De esta forma los normalistas se solidarizaron con la CNTE, así como para manifestarse por el desalojo que hace un año autorizó el gobierno del estado mediante la fuerza pública.
Leer más:
http://www.proceso.com.mx/?p=355503

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